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Neuropsicología Hoy  Conferencia On­line 04/12/07 

Conferencia On­line  ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS PSICOMÉTRICAS:  INTERPRETACIONES Y CRÍTICAS  Lic. Oscar Amaya, 4 de diciembre 2007 

Como  ya  fue  anticipado  en  el  resumen,  ­que  aquí  vuelve  a  reseñarse­  el  propósito  de  esta  conferencia  es  producir  una  serie  de  reflexiones  críticas  en  torno  a  las  modalidades diagnósticas  dominantes  en  la  clínica  en  niños  y  adolescentes, en particular respecto de la utilización de pruebas psicométricas,  y  específicamente  al  test  de  medición  del  coeficiente  intelectual  denominado  W.I.S.C. 

Las  técnicas  de  evaluación  diagnóstica  no  suministran  indicadores  con  independencia  de  la  naturaleza  de  los  problemas  y  los  conceptos  acerca  del campo en que intervienen. La elección de un método de indagación involucra –  se  quiera  o  no,  sea  advertido o ignorado  por  el  clínico­ la  adopción  de  ciertos  supuestos  teóricos,  culturales  y  éticos,  y  es  por  ello  que  un  instrumento  de  estas  características  posee  alcances  y  límites  encuadrados  dentro  de  estos  supuestos  constituyéndose  además,  en  un  representante simbólico  de  una  cultura,  situado  dentro  de  tramas  de  significado  establecidas  socialmente. 

Si  se  trata  de  administrar  una  prueba  psicométrica  como  el  W.I.S.C.  con  sentido clínico, es decir, realizando diagnósticos de los aspectos preservados y  perturbados comprometidos en el proceso de conocimiento de los pacientes, a  fin  de  efectuar  pronósticos  de  evolución  e implementar  sobre  la  base  del  diagnóstico  estrategias  específicas  ­tratamiento,  orientación,  derivación­  destinadas  a  promover  procesos  armónicos  de  aprendizaje,  entonces  el  profesional  debe  asumir  la  responsabilidad  de  esta  tarea  clínica  no  desde  un  cariz técnico­administrativo, sino centrándose en el comportamiento general del paciente frente a las situaciones y procedimientos específicos que éste emplea  para resolver un problema. Las fluctuaciones, tanteos, errores, correcciones, la  conciencia  del  fracaso,  la  posibilidad  del  progreso  en  el  curso  de  las

Neuropsicología Hoy  Conferencia On­line 04/12/07  interacciones  y  su  posibilidad  de  adaptación  a  las  variaciones  que  se  introducen  en  las  pruebas  diagnósticas  ­entre  otros indicadores­  revela  un  peculiar modo de pensamiento frente a una situación determinada, esto es, un  grado  de  movilidad  de  ese  razonamiento  en  un  dispositivo,  en  este  caso,  el  clínico. 

La  visibilidad  de  los  aspectos  arriba  mencionados  es  lo  que  le  permitirá  al  clínico comprender las problemáticas de los pacientes en términos funcionales,  permitiéndole  desplegar intervenciones  clínicas  sobre  sus  posibilidades  intelectuales  y  su  potencial  maximización.  Pues  de  esto  se  trata:  detectar,  describir e interpretar las peculiaridades cognitivas de cada sujeto, para poder  otorgar un sentido histórico a la modalidad cognitiva y reinscribirla como una de  las manifestaciones posibles de su comportamiento general. 

El  perfeccionamiento  y  la actualización  en  la  clínica  en  niños  y  adolescentes  constituyen  un  desafío  que  se  debería  asumir  desde  una  perspectiva  instituyente de comprensiones críticas de los modelos teóricos que sustentan a  esta intervención específica. En el pensamiento filosófico se denomina posición  o espíritu crítico a no aceptar ninguna afirmación o conclusión como verdadera sin analizar ni interrogarse primeramente sobre el valor de ésta, desde el punto  de  vista  de  sus  condiciones  de  producción,  su  contenido  (crítica  interna)  o  desde  el  punto  de  vista  de  los  modelos  teóricos  en  que  se  apoya  (crítica  externa).  Es  por  ello que la  comprensión  y  reflexión  de  la legalidad  que  rige  el  proceso  de  construcción  de  los  conocimientos  en  el  sujeto, ...
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