Selección de documentos analizados en la rieb

BLOQUE OCHO
Procesos de planeación didáctica
Contenidos
VIII.1. Valoración de las prácticas y las concepciones docentes sobre planeación didáctica.
VIII.2. Competencias docentes para el diseño yla gestión del aprendizaje colaborativo en el aula.
VIII.3. Planeación didáctica del aprendizaje colaborativo.
VIII.4. Proceso de formación de las competencias docentes de planeación didáctica.Duración
5:00 horas
DESCRIPCIÓN

Junto a la noción de tiempo histórico, una de las competencias centrales de la enseñanza de la historia en primaria es la comprensión del espacio histórico. En losprogramas de estudio para segundo y quinto grados, se establece que el espacio histórico está asociado a la geografía. Mientras que en el primer ciclo escolar se parte del lugar donde viven losestudiantes, en el ciclo escolar al que pertenece el quinto grado se busca que los chicos desarrollen habilidades cartográficas y distingan las relaciones entre los diversos componentes del espacio:naturales, económicos, sociales y culturales, así como sus cambios a través del tiempo.
Entre las fuentes primarias existen aquellas que conservan datos que se pueden cuantificar, otras que presentaninformación única sobre el periodo en que fueron realizadas. La mayoría de estas fuentes están protegidas en lugares donde
se trabaja en su conservación. Pueden ser manuscritos, fotografías, obras de arte,mapas, documentos de instituciones del pasado, edificios antiguos como las pirámides mayas o las iglesias; objetos que se utilizaban en la vida cotidiana de las personas en tiempos pasados, paravestirse, comer o divertirse. Por su parte, los libros que describen o analizan los procesos y acontecimientos del pasado fueron escritos por historiadores. Ellos ofrecen una interpretación con base en lasfuentes primarias que puede ser más o menos convincentes, según hayan realizado su investigación, la calidad de sus preguntas y la manera de organizar sus fuentes. Para que el resultado de sus...