Sembradoras del saber
del Saber
Salvador
Castillo Tapia
Sembradoras del saber
S a l v a d o r C a s t i l l o Ta p i a
SEIEM
Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Sembradoras del saber
© Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de México.
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Fotografía de portada: archivo del autor
ISBN: 978-607-00-3853-2
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Impreso en México
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la autorización previa del Gobiernodel Estado de México.
Sembradoras del saber
S a l v a d o r C a s t i l l o Ta p i a
Índice
Dedicatorias
9
Prólogo
11
Presentación
13
Prefacio
17
CAPÍTULO UNO: Construcción de un imaginario: la mujer moderna.
21
1. La moda entre sueños y realidades.
24
Las mujeres en escritos de la época.
28
Las maestras rurales entre el discurso y la práctica.30
Las mujeres y sus derechos.
34
2. Maestras: recuerdos de una vida cotidiana.
37
La maestra rural, protagonista cinematográfica.
38
El primer encuentro con la docencia.
39
Origen familiar y social.
43
El oficio de enseñar.
45
Un día de trabajo en la escuela rural.
48
Mi paso por las aulas.
52
3. De maestra rural a profesional de la educación.55
La senda de la profesionalización.
55
Poco, pero seguro.
60
4. En búsqueda de mejores espacios escolares y del reconocimiento social. 66
Estímulos y reconocimientos.
71
Entre sinsabores e ingratitudes.
73
CAPÍTULO DOS: La federalización, políticas y acciones.
77
Hacia los caminos de la unidad nacional.
80
La federalización y la política de la unidadnacional.
81
Inspectores y maestros: relaciones cercanas..
90
La vida cotidiana en las escuelas rurales: política y realidades.
92
Los maestros y la escuela.
95
El espacio escolar.
99
Los maestros rurales federales.
102
Las contrataciones.
103
Los ascensos escalafonarios y la movilidad.
110
CAPÍTULO TRES: La presencia de las maestras en el
SindicatoNacional de Trabajadores de la Educación (S.N.T.E.).
119
1. La vida sindical de las maestras, asunto propio o ajeno.
126
Las maestras y la vida sindical, en la escuela y la asamblea delegacional.
134
2. Estereotipos e imaginarios de las maestras sobre la vida sindical.
144
La parcela masculina, disputada por mujeres.
150
REFLEXIONES FINALES
155
Bibliografía163
Anexos
177
A quienes abrazaron la docencia como una senda que les abrió mejores
horizontes; en especial para las maestras “olvidadas”por la sociedad,
pero que contribuyeron con su labor y dedicación desde las escuelas y
comunidades rurales a edificar el país en el que hoy vivimos.
PRÓLOGO
Hay un único lugar donde ayer y hoy se encuentran
y se reconocen y se abrazan. Eselugar es mañana.
Eduardo Galeano
on frecuencia oímos la expresión dar vuelta a la página con el
C
sentido de olvidar el pasado, enterrarlo en ciertos casos, creyendo que no florecerá ―de alguna forma― tarde o tempra-
no. No se trata de vivir en el pasado, pero es preciso conocerlo y reconocerlo para aprender de él. En la educación, nuestro pasado ―rico y
diverso― es una plataformaconfiable para construir el futuro.
En el caso de Sembradoras del saber, Salvador Castillo Tapia, abre
una interesante ventana al pasado de la educación en el Estado de
México, durante las décadas de los cuarenta, cincuenta y sesenta del
siglo XX, periodo en el que la escuela rural jugó un papel de gran
importancia.
Voces de maestras del Estado de México, grabadas por el maes-
tro...
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