Semejanzas entre el curriculo basico nacional y el curriculo bolivariano

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MATURÍN

MAESTRÍA DE EDUCACIÓN

MENCIÓN: ENSEÑANZA A LA EDUCACIÓN FÍSICA

Comparación Entre El Currículo Básico Nacional Y El Currículo Nacional Bolivariano

Participantes:

Campos, Oliver.

Espinoza, Johan.

Pérez, Helmut.

Rojas, Pedro.

Salazar, Antonio

Tutor: Profe: María Martínez

LaAsunción Julio 2010

Subsistema de Educación Primaria

Semejanzas Entre El Currículo Básico Nacional Y El Currículo Nacional Bolivariano.

• Ambos currículos se presentan como acciones necesarias para adaptar el sistema educativo a los cambios o transformaciones que se producen en la sociedad en unos momentos determinados.

• Han sido elaborados sobre la base de diagnósticos previos atodo el sistema educativo.

• Aspiran ser instrumentos de transformación social.

• Se proponen plantear cambios profundos que abarcan entre otras cosas la finalidad de la educación, estrategias organizativas, valores inmersos en las prácticas educativas, roles de los actores del proceso y la evaluación.

• Se sustentan en ejes que se integran a todos los otros componentes deldiseño.

• Se adaptan a las necesidades particulares de la localidad.

• Consideran las características, intereses, necesidades y problemas de los alumnos, de los docentes y de la comunidad, así como las condiciones reales donde se desarrolla el proceso educativo.

• Ofrecen oportunidades de participación a todas y todos los involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje.• Incluyen la constitución nacional como principal referente legal.

• Reconocen el derecho de todo ciudadano a recibir una educación integral, gratuita y obligatoria.

• Señalan la educación con el trabajo productivo.

• Señalan las obligaciones del estado, con respecto a la educación.

• Destacan la importancia de la familia y la comunidad en el proceso educativo.• Procuran la transformación social mediante la formación de un sujeto que recupere su valor y condición de persona como ser reflexivo.

• Atienden a la descentralización y a la diversidad geográfica y cultural.

• Además de la escuela, reconocen otros agentes socializadores como la familia y la comunidad.

• Conciben la sociedad como fuente de aprendizaje permanente.• Consideran como fundamental la participación de la familia, la escuela y la comunidad en el hecho educativo.

• Afirman que las experiencias de aprendizajes deben ser desarrolladas en una atmosfera de respeto a las ideas ajenas, alegrías, afecto, creatividad, reflexión, dialogo, libertad y participación activa.

• Se enfatizan en la identidad regional y nacional.

• Reafirmanhábitos de higiene individual y colectiva.

• Ambos organizan los conocimientos, habilidades, habilidades, destrezas, actividades y valores por aéreas de aprendizajes.

• Los contenidos son similares para los diferentes grados.

• Utilizan la metodología de proyectos

• Los contenidos deben ser globalizados en las distintas actividades relacionadas con el proyectos• Plantean los mismos tipos de evaluación: explorativa o diagnóstica, formativa y final.

• Utilizan la autoevaluación, coevaluación, y la heteroevaluación.

• Utilizan variedades de instrumentos y estrategias para comprender las potencialidades desarrolladas.

• Proceso de evaluación permanente, reflexivo, apoyado en diferentes evidencias.

Diferencias Entre El Currículo BásicoNacional Y El Currículo Nacional Bolivariano.

|Currículo Básico Nacional |Currículo Nacional Bolivariano |
|Abarca solo el nivel de educación básica. |Se refiere a todo el sistema educativo bolivariano que se |
| |inicia desde el subsistema inicial...
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