Seminario de temas selectos

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INDICE INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………………………… ORIENTACIONES DIDÁCTICAS GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL SEMINARIO…….. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS TEMAS DE ESTUDIO DEL SEMINARIO…………………………… ANÁLISIS DE LOS TEMAS Y SUGERENCIAS PARA LA INDAGACIÓN Y EL ANÁLISIS……….. EVALUACIÓN……………………………………………………………………………………………………………………….. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA……………………………………………………………………………….………………………BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA…………………………………………………………………………………….. MATERIAL DE APOYO BLOQUE I HISTORIA DE LA CIENCIA CONTRA EL MITO DE LA NEUTRALIDAD DE LA CIENCIA: EL PAPEL DE LA HISTORIA…… EL PRIMER DESCUBRIMIENTO DEL HOMBRE………………………………………………….………………… EL ORIGEN DEL HOMBRE………………………………………………………………………………….………………… PRÁCTICAS Y TEORÍAS FÍSICAS DEL MUNDO ANTIGUO……………………………….……….……….. DE ARISTÓTELES A PTOLOMEOEN EL MUNDO GRECO – ROMANO…………………….………….. LA CIENCIA EN EL MUNDO ANTIGUO (VII A.C - II D.C)…………………………………..……………… LA CIENCIA EN LA EDAD MEDIA…………………………………………………………………………..……………. LA CIENCIA DEL SIGLO XVII……………………………………………………………………………………….…….. LA CIENCIA ÁRABE DEL MEDIOEVO Y LA REVOLUCIÓN DE COPÉRNICO EN EL RENACIMIENTO…………………………………………………….……………………………………………………………. MEDIDAS ANTIGUAS YMODERNAS…………………..………………………………………………………………. CURIOSIDADES DE LA CIENCIA………………………..………………………………………………………………. HISTORIA DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO……………………………………………………………………….. HISTORIA DE LA BIOLOGIA………………………………………………………………………………………………… HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS…………………………………………………………….……….………………. HISTORIA DE LA QUÍMICA…………………………………………………………………………….………………….. HISTORIA DEL ÁTOMO……………………………………………………………………………………..……………….. 61 65 72 8392 120 130 147 13 18 20 22 27 31 40 57 3 5 8 9 10 10 11

FÍSICA QUÁNTICA DESDE SUS INICIOS HASTA LA ACTUALIDAD………………….……………….

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INTRODUCCIÓN En este seminario se pretende que los estudiantes normalistas de las especialidades de Física, Química y Biología reconozcan el valor de la historia en la enseñanza de la ciencia y los grandes hitos en la historia de la investigacióncientíficaLa dinámica de trabajo que se propone es que, a partir de una selección de lecturas, se efectúe un análisis reflexivo de las formas de pensamiento que algunos científicos han empleado para explicar los fenómenos naturales. Dicho análisis abarcará la identificación de las controversias desatadas en torno a la exposición de ideas innovadoras y sus implicaciones por contradecir a los dogmasestablecidos. Es importante estudiar los grandes hitos que transformaron el pensamiento científico de una época, ubicarlos en espacio y tiempo, conocer el contexto sociocultural, económico e incluso político en donde se gestaron, pues permite reflexionar acerca de los valores, actitudes y habilidades de sus protagonistas y constituye una buena oportunidad para promoverlos entre los estudiantesnormalistas. El punto de partida del seminario será reconocer el valor de la historia en la enseñanza de la ciencia, en particular su utilidad didáctica. El conocimiento del desarrollo histórico de los diversos campos de la ciencia puede aprovecharse en el salón de clases de diversas maneras; Ayuda a comprender que algunas explicaciones que proporcionan los alumnos, aunque equivocadas, son etapas obligadaspara el aprendizaje como cambio conceptual. Constituye una fuente de sugerencias sobre el orden en que deben organizarse los conceptos. Históricamente se desarrollaron primero las nociones más sencillas, que después dieron lugar al cambio conceptual, a partir de esta información se puede contar con más elementos para definir las secuencias didácticas pertinentes en el desarrollo de un tema.Favorece la concepción de ciencia como producto y como proceso. La historia permite mostrar que el conocimiento científico es un producto que se puede construir, validar, recrear, poner en duda y sustituir. En suma que el conocimiento actual no es el resultado de la acumulación de experiencias exitosas. Permite reconocer la historia de la humanidad y es útil para comprender su desarrollo...
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