Seminario de temas selectos

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“Países cuya legislación específica propone la integración mediante diferentes niveles. Estudio de Estados Unidos” y Países en los que la integración se contempla dentro de la Ley General de Educación. Estudio de Inglaterra”

• La educación en el marco de la escuela pública es el principio filosófico en el que se basan los programas y servicios desarrollados

• Organizar una serie deopciones o servicios de forma que el niño disminuido sea colocado en la más apropiada

• Modelos educativos de base integradora

• Curriculum funcional

• Vida independiente

• Los educadores son responsables del desarrollo y puesta en práctica de programas y servicios que garanticen las oportunidades de todos los alumnos.

❖ Legislación

• Normativa en la Ley1977:

- Ningún niño deficiente puede ser excluido del sistema de educación pública a causa de su deficiencia

- Dicha educación será adecuada y gratuita

- Evaluación

- Participación de los padres

• Ley publica 94-142

❖ Organización y servicios

• Departamento de salud, educación y bienestar

• Modelos teóricos de educación especial• Niveles, Servicios y Programas

• Programas escolares regulares

• Programas escolares adaptados

• Programas sanitarios asistenciales

• Los programas deberán desarrollarse abarcando las diferentes etapas evolutivas

❖ Experiencias de integración en Estados Unidos

• El plan de Omaha

• Número de alumnos entre 25 y 32

• Logopedia

• Aulade recursos para retrasados mentales

• Programas para niños con alteraciones en el aprendizaje

• Niños con trastornos de conducta

• Programas par hipoacústicos y sordos

• Programas para ciegos y ambliopes

• Terapia ocupacional, fisioterapia, adaptación de materiales.

• Financiación de recursos a través de:

- Fondos federales

- Cada estado- Cada condado

- Contribuciones voluntarias

❖ Una experiencia de integración en preescolar

• Combinación de los niños deficientes y no deficientes en una forma global multidisciplinaria

• Autorrealización y cooperación

• Áreas de integración:

• Integración orientada a un fin

• Integración del curriculum

• Integración de lasterapias

• Integración de la familia y otro ámbitos institucionales

• Terapeutas y educadores

• Legislación: Ley publica 1973 y ley federal 1975

• Duración del periodo educativo: sujetos entre 3 y 21 años

• Organización escolar: equipo interdisciplinario establece las necesidades de cada alumno

• Situaciones posibles de integración

• Servicios

“Paísesen los que la integración se contempla dentro de la ley general de educación. Estudio de Inglaterra”

• Mejores servicios sanitarios, sociales y pedagógicos

• Legislación: Ley de Educación de 1944

• Autoridades locales

• Obligatoriedad de la enseñanza

• Acta de 1981: marco para la educación de las personas que requieren educación especial

• Reglas para elcomportamiento de las autoridades escolares locales

• Necesidad de atención temprana

• Organización y servicios

• Educación a tiempo completo en una clase ordinaria con la ayuda y apoyos necesarios

• Educación en una escuela especial

• Educación temporal corta en hospitales

• Educación a domicilio

• Sucesión continua que va de una mayor a menorintegración

• Educación total en una clase ordinaria con la ayuda

• Educación en una clase con periodos de ausencia para incorporarse a clases o unidades especiales de apoyo

• Sección 10 de la Ley de 1976: Educación integrada

• Practicabilidad

• Compatible con la instrucción

• Costo de la integración

❖ Experiencia de integración

• Pingle School:...
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