Seminario

Educación
de niños
y Jóvenes
con discapacidades
Principios
y práctica

Seamus Hegarty

UNESCO

Educación de niños y jóvenes con discapacidades
Principios y práctica

Educación
de niños
y Jóvenes con
discapacidades
Principios
y práctica

Seamus Hegarty

1994

Índice

Prefacio

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Introducción

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Parte A
Una Declaración de Principios
Principios básicosEstrategias para mejorar
la oferta de educación especial
Legislación
Apoyo de la administración
Servicios educativos
Educación para la primera infancia
Preparación para la vida adulta
Participación de los padres
Capacitación
Investigación y desarrollo
Referencias
Parte B
Estructura para una auditoría de las prestaciones
Legislación
Administración
Educación en la primera infanciaPrestaciones especiales en materia de educación
Transición desde la escuela a la vida adulta
Desarrollo profesional
Servicios de apoyo
Otras lecturas

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Las estimaciones obtenidas de una serie de informes internacionales indican que al menos un niño de cada
diez nace con una disminucióngrave, o la adquiere posteriormente, de tal modo que, en ausencia de los
cuidados apropiados, el desarrollo del niño puede verse obstaculizado.
Aproximadamente el 80% de los 200 millones de niños del mundo que, según las estimaciones, sufren
discapacidades viven en países en desarrollo; muy pocos de entre ellos reciben una atención sanitaria y
una educación adecuadas, y menos de un 2% recibenalgún tipo de servicios especiales.
Esta sombría evaluación internacional está basada en una serie de informes que abarcan los cinco continentes. Para comprender estas realidades , basta con visitar un pueblo cualquiera de Asia , Africa, América
Latina o el Medio Oriente, o cualquiera de los barrios míseros que circundan las ciudades en esas partes
del mundo. En ellos puede uno comprobar que portodas las carreteras y caminos, en cada aglomeración
de viviendas, hay niños cuyos impedimentos, y la falta de acceso a los conocimientos y técnicas existentes, constituyen un veto a sus posibilidades de desarrollo personal.
Los valores exactos de estas estimaciones pueden ser más o menos controvertidos, pero la necesidad está
ahí, y es real. Es una necesidad agravada por la pobreza y elsubdesarrollo, pero también por guerras que
son causa de devastación y que entrañan un considerable coste social, económico y emocional para las
personas discapacitadas, para sus familias y para la comunidad que las rodea.
La mejora de esta situación requerirá tiempo, pero también, ante todo, un compromiso y una voluntad
política de introducir cambios, transformando las actitudes y elcomportamiento de los seres humanos,
integrando conceptos nuevos en los programas de servicios destinados a las personas, y modificando las
estrategias de desarrollo.
Desde una perspectiva más optimista, es demostrable la posibilidad de dispensar muchos de los tipos de
asistencia necesaria si se sal)e utilizar adecuadamente recursos al alcance de muchas de las familias y
comunidades de los países endesarrollo.
Una modesta mejora de los programas de formación y de los servicios sanitarios, de asistencia social y
de educación básicos que ya existen permitirá beneficiarse de ellos a los niños con discapacidades. Esa

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Prefacio

mejor utilización de los recursos humanos existentes es, de hecho, la única esperanza de ayuda para los
millones de niños que sufren ya o están en peligro deverse afectados por discapacidades.
Consciente de la magnitud de esas necesidades y de la limitación de recursos, teniendo presentes los principios de normalización, integración y participación preconizados por el Programa Mundial de Acción
sobre los Discapacitados , los participantes en la Consulta sobre Educación Especial de la UNESCO
(1988) reconocieron en la educación integrada y en la...