Sentido de la escuela

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BORRADOR DE TESIS
Descripción del problema
somos alumnos de la carrera de pedagogía de la FACULTAD de HUMANIDADES en la UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE , el tema que hemos escogido para nuestro trabajo de tesis, se nos ha hecho sumamente interesante, ya que durante nuestros años de formación hemos podido ver cómo está muriendo el significado de la escuela en lasociedad actual, caracterizada por : por el consumismo, por el dominio de los medios, así como dominio económico lo que genera una gran división de clases que eventualmente genera desempleo y pobreza

Esta investigación busca establecer el sentido que la escuela tiene para un grupo de jóvenes escolarizados, pertenecientes a clases medias de la población de Tuxtla Gutiérrez,
Para nosotros,este trabajo representa dos paradojas entrelazadas. Por una parte el interés por tratar de entender el sentido que para un grupo de jóvenes tiene la escuela, cuando para nosotros en ese nivel educativo no le encontrábamos ningún sentido, ya que la concebíamos solamente como una obligación absurda, y por esto nos caracterizamos por la alta inasistencia y por el bajo rendimiento académico; sinembargo, al terminar la preparatoria decidimos ingresar a la Universidad, esto parece un contra sentido.

En la actualidad y a pesar de que lo siguen haciendo, muchos estudiantes y jóvenes se preguntan indirectamente por la razón y por el sentido de su asistencia a la escuela y paralelamente desde diversos ámbitos académicos y directivos asociados al campo de la educación, se cuestiona sobre lo queésta ofrece a la vida de los estudiantes inclusive, “parece ser que desde que apareció (la escuela), en el escenario histórico se comenzaron a hacer propuestas para mejorarla o para transformarla” por lo cual pareciera ser que la escuela nunca sea enfocado en la juventud a la cual se esta dirigiendo toda esta información para su “formación”.

Durante nuestra formación en las preparatoriashemos podido ver como la escuela pareciera jugar un rol de capataz para los jóvenes ya que durante nuestra estadía siempre asociábamos el hecho de acudir a la escuela como algo negativo ya que se volvía un lugar de coerción por parte de las materias y de los docentes. Un ejemplo muy claro de ello es el suceso de que cuando un docente o por un día festivo se suspendía lasclases era un momento de júbilo, de algarabía por parte tanto de mis compañeros como mía, si a este suceso le sumamos que para nosotros como preparatorianos que fuimos nos agradaba mas estar jugando futbol con los compañeros, tocar guitarra, esos momentos para nosotros eran más importantes que las propias clases, de hecho las materias que realmente nos interesaban eranmuy pocas quizás una de toda la gama de materias, en nuestro caso era la física.
Ahora como estudiantes de la Lic. Pedagogía vemos y observamos que el suceso continua repitiéndose, de hecho compañeros que actualmente están cursando la preparatoria nos mencionan que les llama más la atención los para escolares que la mayoría de materias, en sus respectivas opinionesmencionan que las materias éntrelas más aburridas son: química, matemáticas español. Un aspecto muy importante de esta representación social es que si bien para los jóvenes esta gama de diversión, expresión, de recreación son importantes, para la escuela no lo es, ya que si bien solo forman parte de la gama de materias no son tomadas en cuenta con el mismos valor y esto es demostrablecuando se entregan las boletas de calificación ya que para las materias que están en la categoría de para escolares solo se les proporciona una letra “A” que representa acreditar la materia no así materias como matemáticas, física y química. Este fenómeno refleja el concepto bizarro que tiene la escuela de formación para los jóvenes.

A través de los años de formación nos hemos...
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