Sentidos en torno a la obligatoriedad de la educación secundaria

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MONTESINOS MARIA .PAULA
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SENTIDOS EN TORNO A LA OBLIGATORIEDAD DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

RESUMEN:
La extensión de la obligatoriedad a la educación Secundaria, Sancionada en la LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL
Se basa en principios de democratización y equidad educativa.
Responde a demandas sociales de “ más educación”, pero también representa unnuevo desafío para
La escolarización/ inclusión de los jóvenes que no asisten a la escuela para garantizar la terminalidad.
EL SENTIDO DE LA escuela secundaria
Quienes son sus destinatarios
A quien incluir y retener
Como lograr retener e incluir a quienes fueron anteriormente expulsados del sistema o están en situación de vulnerabilidad social.

Para esto hay que analizar
1. LAHISTORIA:
La escuela secundario nació siendo selectiva
La relación entre masividad y calidad
Para los jóvenes entrevistados del Conurbano Bonaerense la escuela secundaria es una “ OBLIGACIÓN NECESARIA” a la que le otorgan un VALOR INSTRUMENTAL en la expectativa de que la posesión del título mejoraría su inserción laboral y social a futuro.
El cumplimiento de la Obligatoriedad representa undesafío para las políticas educativas, pues supone garantizar el ACCESO, PERMANENCIA Y TERMINALIDAD de los sectores sociales que no fueron sus destinatarios históricos.

INTRODUCCIÓN
LA LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL ES LA NRO. 26.206 DE DICIEMBRE DE 2006
DISPUSO LA OBLIGATORIEDAD DE LA EDUCACION SECUNDARIA

Esto genera DESAFIOS en torno a su cumplimiento.
Y abre nuevos y viejos debates sobre susignificado, necesidad e implicancias.
El artículo aborda debates en sentidos pedagógicos y políticos de la obligatoriedad.
En ámbitos académicos.
Analiza las diferentes normativas y su evolución
Analiza las opiniones de jóvenes, docentes y directivos de este nivel.
El trabajo de campo se llevó a cabo en 3 escuelas del conurbano bonaerenses y estudiantes de Polimodal
Se indagó sobre lasREPRESENTACIONES que dichos actores construyen en torno a la obligatoriedad de la educación secundaria y los desafíos que representa para el Estado, Directivos, Profesores, Familia y Alumnos.

DEBATES SOBRE LA OBLIGATORIEDAD DE LA ESCUELA SECUNDARIA
ALGUNOS APORTES

1.Sobre los desafíos de la escolaridad secundaria.
Se coincide aquí sobre la importancia del ingreso y retención escolar , laobligatoriedad aparece como un VALOR en sí mismo, se asocia “derecho a la educación”, “escolaridad” y “obligatoriedad”
La escuela se presenta como un canal privilegiado y aparentemente único para garantizar tal derecho y formar a las jóvenes generaciones.

Sostienen los autores que a lo largo de los últimos años se produjo un importante crecimiento de la matrícula de la educación secundaria(Tenti Fanfani, Tedesco, Jacinto y Terigi). Y que la extensión de la obligatoriedad es una respuesta a las crecientes demandas de “más educación” Braslavsky.
Pero esta expansión tuvo dificultades en materia de calidad y equidad.

JACINTO Y TERIGI:
Analizan los procesos de expansión del nivel Sec. En el contexto Latinoamericano.
Hablan de las desigualdades entre países, cómo así de lasdesigualdades dentro de un mismo sistema educativo.
Los gobiernos implementaron políticas focalizadas a la inclusión y retención de jóvenes en riesgo educativo. “ políticas de mejoramiento de las oportunidades de los jóvenes”
Para todas las escuelas con modificaciones curriculares y proyectos institucionales
Braslavsky señala que la reforma de fines del Siglo XX consistió en políticas de extensión dela obligatoriedad escolar apoyada en la expansión de la oferta escolar y en modificaciones de las estructuras académicas de los sistemas educativos “ CONTINUUM DE CICLOS”

Algunos autores entienden que estas políticas no han sido suficientes. TENTI FANFANI, acuerda con que se incorporaron grupos sociales que históricamente no habían accedido al nivel medio secundario. Sin embargo sostiene que...
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