Ser maestro, estudios sobre el trabajo docente

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TEORIA |
Dentro de cualquier contexto, en cualquier sistema educativo, el maestro enfrenta y maneja la complejidad de la situación de clase y la vez como sujeto.La concepción delmaestro como sujeto nos distancia de la noción de un papel (rol) que conforme a la actuación del maestro y nos acerca a su práctica concreta cotidiana. El quehacer cotidiano se debe de comprendercomo un proceso único, complejo.Uno de los conceptos que ha permitido ampliar la visión de lo que hace el maestro frente el maestro frente a un grupo es el de estrategia. Este término da idea másprecisa del quehacer docente que otros, como “técnica” o “método” de enseñanza que suponen que el maestro repite idénticos procedimientos, como si trabajara con algún material inerte yhomogéneo y no con un grupo de niños. También se reflejan en las estrategias las necesidades más inmediatas del maestro como sujeto, como las de mantener un ambiente agradable de trabajo y de cuidar supropia salud física y mental. Las estrategias representan mediaciones entre las presiones y restricciones institucionales y el quehacer diario en el aula. Otra parte la legitimidad delconocimiento científico en oposición al conocimiento practico, ha conducido a cierta devaluación de aquello que el maestro de hecho sabe para poder trabajar con el grupo. Pero además del contenidoescolar se encuentra, en otro nivel, el conocimiento que fundamenta y se integra de hecho al trabajo cotidiano.

socializacion
| Ciertamente el maestro dentro del sistema educativo es tomadoen cuenta como sujeto debido a que cumple con una tarea de profesionalización de alumnos a los cuales tiene que brindarle enseñanzas a través de diversos elementos que le proporciona elsistema educativo porque este le ha contratado para esto, pero en el trabajo diario el maestro no solo utiliza las estrategias brindadas en los libros de texto si es un buen maestro tendrá...
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