Ser maestro

Ser maestro, estudios sobre el trabajo docente
El maestro como sujeto
TEORIA |
Dentro de cualquier contexto, en cualquier sistema educativo, el maestro enfrenta y maneja la complejidad de la situación de clase y la vez como sujeto.La concepción del maestro como sujeto nos distancia de la noción de un papel (rol) que conforme a la actuación del maestro del maestro y nos acerca a upractica concreta cotidiana. El quehacer cotidiano se debe de comprender como un proceso único, complejo.Uno de los conceptos que ha permitido ampliar la visión de lo que hace el maestro frente el maestro frente a grupo es el de estrategia. Este término da idea mas precisa del quehacer docente que otros, como “técnica” o “método” de enseñanza que suponen que el maestro repite idénticos procedimientos,como si trabajara con algún material inerte y homogéneo y no con un grupo de niños. También se reflejan en las estrategias las necesidades más inmediatas del maestro como sujeto, como las de mantener un ambiente agradable de trabajo y de cuidar su propia salud física y mental. Las estrategias representan mediaciones entre las presiones y restricciones institucionales y el quehacer diario en elaula. Otra parte la legitimidad del conocimiento científico en oposición al conocimiento practico, ha conducido a cierta devaluación de aquello que el maestro de hecho sabe para poder trabajar con el grupo. Pero además del contenido escolar se encuentra, en otro nivel, el conocimiento que fundamenta y se integra de hecho al trabajo cotidiano.

socializacion
| Ciertamente el maestro dentro delsistema educativo es tomado en cuenta como sujeto debido a que cumple con una tarea de profesionalización de alumnos a los cuales tiene que brindarle enseñanzas a través de diversos elementos que le proporciona el sistema educativo porque este le ha contratado para esto, pero en el trabajo diario el maestro no solo utiliza las estrategias brindadas en los libros de texto si es un buen maestro tendráque hacer un buen diagnostico de las características y necesidades de los alumnos con los que estará trabajando durante un ciclo escolar a los que hay que atender no solamente con las herramientas brindadas sino buscar las necesarias para la mejor organización de las estrategias de aprendizaje tomando en cuenta que cada alumno es diferente y cuenta con diversas necesidades. Las estrategiasbrindaran al maestro una organización en los contenidos a tratar en su plan en los momentos del día durante la tarea educativa. Es importante mencionar que las reformas educativas también influyen en trabajo docente y cada maestro las aplica de acuerdo a la interpretación que cada uno le da, y es responsable del manejo en el contenido escolar. Por otra parte lo importante seria reflexionar que elmaestro no es solo sujeto de aprendizaje en la escuela sino en la vida social mas halla de la escuela. |
Hacia una teoría de la enseñanza
B.OTHANEL SMITH
TEORIA |
Es común pensar que si sabemos como ocurre el proceso de aprendizaje sabremos por ende enseñar. Por ejemplo, generalmente se piensa que si conocemos la manera en que los individuos resuelven problemas, sabremos entonces comoenseñar a través del método de solución de problemas consistirá por lo tanto, en observar que el individuo haga las operaciones que requiere la solución del problema.Para pasar de las ideas teóricas que encontramos en psicología y filosofía a una operación de enseñanza, es necesario elaborar procedimientos y materiales a fin de llenar el vacio entre la teoría y la práctica. Desde luego cualquiera queintente desarrollar la enseñanza pariendo de la filosofía y la psicología sabe esto. Pero lo que no sabe es que una de las condiciones primarias para la aplicación de cualquier teoría es la profunda comprensión del fenómeno al que ha de aplicarse. Primero debemos identificar y describir las múltiples dimensiones variables del comportamiento de la enseñanza, antes de que podamos pensar de un...