Servicio Comunitario

EL APRENDIZAJE-SERVICIO
es una experiencia educativa compleja e innovadora que
responde a motivaciones en la línea de lo que hemos presentado,
Ninguna definición satisface a todos los especialistas. Así,
siguiendo por ejemplo a Timothy Stanton :
"es una forma de aprendizaje experiencial, una expresión de
valores -servicio a los demás- que determina el objetivo, la
naturaleza y el procesode un intercambio social y educativo
entre aprendices (estudiantes) y las personas a los que ellos
sirven, y entre los programas de educación experiencial y las
organizaciones comunitarias con las que ellos trabajan"
Por ello resulta ser un método:
A) en el que los estudiantes aprenden y desarrollan su
personalidad a través de una participación activa en
experiencias de serviciosorganizados que afrontan necesidades
actuales de la comunidad.

B) está integrado en el curriculum académico de los estudiantes
o provee un tiempo estructurado al alumno para pensar, hablar o
escribir acerca de lo que él hace y observa durante la actividad
de servicio.
C) proporciona ocasiones a los estudiantes para aplicar en
situaciones reales de la vida de sus propias comunidades
(barios,pueblos o ciudades) aquellos conocimientos y
habilidades que han aprendido recientemente en la escuela.
D) mejora lo que se enseña en la escuela extendiendo el
aprendizaje del estudiante en la clase al ámbito comunitario.
E) contribuye a desarrollar un sentido de cuidado y de ayuda
para con los demás. (Alliance for Service-Learning in Education
Reform)

Por todo ello el Aprendizaje-Servicioresulta ser no sólo una
tipología de programas sino una verdadera filosofía de
educación.
Incluyendo innumerables formas en que los estudiantes pueden
realizar servicios significativos a sus comunidades y a la 8
sociedad mientras se implican reflexionando o estudiando sobre
lo que hacen, el Aprendizaje Servicio refleja la creencia de que
la educación debe estar vinculada a una responsabilidadsocial y
que el aprendizaje más efectivo es el que está activamente
conectado a la experiencia y sobre todo cuando ésta participa
de un significado de utilidad social.
En nuestra opinión la vertiente de servicio como voluntariedad y
responsabilidad social es la que dota de significado humanístico
a esta experiencia y la que encaja en la fundamentación que
estamos tratando de dar desdenuestra aportación aquí como
actitudes y comportamientos prosociales, en la medida en que el
estudiante entra en una vivencia fundamental de la creencia de
que su desarrollo y su aprendizaje está íntimamente ( y
Dialécticamente decimos nosotros) ligado a y para los demás.
En general los programas del APRENDIZAJE-SERVICIO se estructuran
en dos ámbitos: los promocionados desde la escuela y aquellosbasados en la comunidad.
Como personas implicadas directamente en el ejercicio del
Service Learning, queremos destacar tres roles definidos:
1) El estudiante cuya edad y nivel de estudio puede variar según
los diversos Proyectos.
2) El Monitor Voluntario, persona adulta (muy frecuentemente en
jubilación) especialista en alguna habilidad u oficio, que
presta atención directa al estudiante,sea personal, física y de
presencia directa y mediante asistencia telefónica.
3) El Técnico Asesor, especialista vinculado a la materia o
contenido del Proyecto que puede dirigir y asesorar.

RESULTADOS
La evaluación de los programas de aprendizaje-servicio a lo largo de los años ha revelado bueno resultados, habitualmente en programas bien conducidos. Por supuesto, cada persona queparticipa en un programa tiene una experiencia única y forja un perfil único de valores a partir de esta experiencia. Estudios realizados muestran que éstos son algunos de los resultados del aprendizaje-servicio:
Beneficios otorgados por los alumnos:
* El brindar un servicio que de otra forma no sería brindado, a personas necesitadas o al medio ambiente.
* El mejoramiento en la calidad de...