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OPCIONES DE TAREAS

1.- BIOGRAFIA
Consigue fotografías y recortes del siguiente personaje: Aristóteles.
Pégalas en hojas blancas y escribe un resumen de sus aportaciones más importantes a la química con vigencia en la actualidad.
Considera los siguientes puntos:
En que época se dieron los avances mas importantes
Importancia del nuevo conocimiento.
¿Qué conocimientos previospudieron servir de base o referencia para llegar a la química actual?
Anota tu opinión con respecto a la importancia actual de dichos resultados.2.- INVESTIGACION
Realiza una investigación bibliográfica y resuelve lo siguiente:
Describe el campo de estudio de las siguientes Divisiones de la Ecología: Autoecología, Demoecología, Sinecología, Dinámica de poblaciones, Ecología aplicada y Ecología de sistemas. Agrega una pequeña imagen que identifique a cada una de estas.
Indiquen la importancia para el estudio ecológico, lautilización de las subdivisiones anteriormente mencionadas.
Sigue lineamientos de tareas, se creativo y cuida cada aspecto

3.- COMENTARIO DE NOTICIA
1. De forma individual, traigan a la clase una noticia reciente relacionada con algún avance en la biología,
puede ser del periódico, de Internet o de alguna revista de divulgación.
2. Reunidos en equipos de seis, comenten cada uno la noticia quetrajo, y entre todos decidan a qué rama
o ramas de la biología corresponde.
3. Elijan la noticia que consideren más trascendente y entre todos elaboren y escriban un resumen de ella.
4. Comenten en plenaria su resumen con los otros grupos.

4.- MEMORAMA
Realiza con tus alumnos la dinámica “Busca tu par”; para ello prepara tarjetas de un
mismo color con la lista de nutrientes (hidratos decarbono, almidón, azúcar, fibra,
proteínas, grasas, grasa saturada, grasa insaturada, grasa trans y colesterol) y el concepto correspondiente de cada uno de ellos en otro color. Distribuye las tarjetas de acuerdo al número de alumnos, una o más tarjetas a cada uno, a cada pareja o grupo. Pídeles que lean el contenido de sus tarjetas y busquen el par que les corresponde; asigna el tiempo necesario paraeste momento.
Seguidamente pide a cada pareja que presente el nutriente que les tocó, expliquen en
qué consiste y den ejemplos de las fuentes alimentarias en que se encuentran. Pueden ir pegando en el pizarrón las tarjetas a medida que vayan presentando, para verificar si la formación del par es correcta.´





5.- ENTREVISTA
1. Entrevista a cinco personas de tu comunidad o colonia (queno sean tus compañeros de escuela) y pregúntales lo siguiente:
a. En su opinión, ¿qué es la química?
b. ¿Para qué sirve la química?
c. ¿De qué forma emplea la química en su vida diaria?
2. No te olvides de solicitar a cada entrevistado su edad, ocupación y escolaridad.
3. Con todos los datos y respuestas obtenidos, encuentra las ideas que se presentan con mayor frecuencia y relaciónalas con...