Shala

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Este trabajo fue escrito en 1998. Derrama Magisterial, de Perú, me pidió presentarlo como conferencia magistral en su II Congreso Internacional Encinas 2008, dedicado al tema “PolíticasEducativas y Formación Continua en el Mundo de Hoy”. Creí que tendría que actualizar de manera significativa el texto, pero al releerlo he constatado que lo dicho entonces siguelastimosamente vigente, como realidad y como deseo, en sus aspectos esenciales. En estos años, la problemática docente se ha complejizado y deteriorado aún más. Hay, eso sí, muchos más estudiossobre el tema, documentándolo mejor y proveyendo una mejor base empírica para lo que entonces se perfilaban como tendencias claras a nivel internacional y regional. No obstante, como ya esbien sabido, en el campo educativo más estudios y mejor documentación no van necesariamente de la mano de los virajes que, desde hace mucho tiempo, vienen advirtiéndose comoimprescindibles e incluso impostergables. En este caso, además de abultarse la bibliografía, hemos visto abultarse también la lista de “saberes y competencias docentes deseables” y la retórica acercade los nuevos roles docentes, reiterada hasta el cansancio, sin que se creen las condiciones para hacerlos efectivos, ni desde el Estado, ni desde la sociedad, ni desde los gremiosdocentes, ni desde los organismos internacionales que afirman que cooperan con el desarrollo educativo en nuestros “países (eternamente) en desarrollo”. El texto que reproducimos a continuaciónes el mismo de 1998; nos hemos limitado a introducir unos pocos cambios, énfasis o agregados para estar a tono con los tiempos. Hemos dejado intacta la bibliografía original, sin agregartodo lo nuevo que hoy podría agregarse y citarse, por una cuestión de honestidad intelectual y a fin de preservar la fundamental conexión temporal entre las ideas y sus referentes.
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