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V Congreso Internacional Virtual de Educación
7-27 de Febrero de 2005

TALLERES DE ORIENTACIÓN FAMILIAR SOBBRE
LA EDUCACIÓN SEXUAL DE LOS ADOLESCENTES
CON RETARDO MENTAL.
Raisa Bernal Cerza
arteaga@isch.edu.cu
Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona,
Ciudad de la Habana, Cuba.

CIVE 2005 Congreso Internacional Virtual de Educación. 1

RESUMEN
Elpropósito de este trabajo, es proponer talleres de Educación Sexual dirigidos a la familia de
adolescentes con retardo mental, como una alternativa en el proceso de orientación de los familiares e
estos adolescentes.
La propuesta consta de 8 sesiones elaboradas a partir de las necesidades básicas de aprendizaje de los
padres con los que se trabajó, de las características psicosexuales de estosadolescentes y de los
objetivos de la Educación Sexual en Cuba. Los talleres tienen un enfoque alternativo y participativo
donde las técnicas participativas juegan un papel determinante para el logro de los objetivos
propuestos, al ser utilizadas como herramientas movilizadoras que incitan a la reflexión y al análisis a
partir del trabajo grupal.
INTRODUCCIÓN:
Educar a las nuevas generacionespara su desempeño exitoso en la vida implica también educar su
sexualidad .En nuestra sociedad esto constituye un componente del proceso general de formación de la
personalidad.
Por las características de la edad, la Educación Sexual resulta un proceso complejo en los adolescentes,
si se trata de adolescentes con retardo mental la complejidad es aún mayor, es por ello que para
ayudarlos adesarrollar actitudes adecuadas en su vida sexual, es necesario involucrar a la escuela, a la
familia y a toda la sociedad.
La Educación Sexual comienza con la vida, la primera institución que debe asumirla es la familia.
Cuando al seno de una familia llega un nuevo individuo con retardo mental, el proceso de preparación
para la vida resulta muy complejo sobre todo los aspectos referidos a laeducación para su vida sexual,
no podemos olvidar que en la sociedad aun predominan criterios sexistas y mitos con respecto a la
sexualidad, son muchas las personas que consideran que las personas discapacitadas no son
sexualmente activas o que tratar con ellos el tema implicaría despertar sus impulsos sexuales, los que
no sabrían controlar y por lo tanto prefieren no tocar el tema en la educaciónde sus hijos.
Durante la pubertad las personas con retardo mental, al igual que las demás desarrollan caracteres
sexuales secundarios, aumenta la producción de hormonas
masculinas y femeninas y se incrementa el deseo sexual que transita por las mismas vías que cualquier
otro ser. Muchos padres en su afán sobreprotector intentan anular, ignorar o reprimir las expresiones y
las necesidades desus hijos llegando incluso a situaciones de violencia, esto genera temores,
inhibiciones, rechazo a sus deseos, pérdida de la autoestima, elementos constituyen un freno en su
desarrollo personal.
En este proceso de Educación Sexual de los adolescentes con retardo mental la escuela adquiere una
enorme significación, las acciones educativas deben ir más allá de la clase y del trabajo diferenciadocon el alumno durante el tiempo que se encuentra en la escuela, debe incluir la orientación a la familia,
sobre cómo influir de manera positiva al desarrollo de la sexualidad de sus hijos. En este difícil
proceso educativo para lograr resultados positivos es necesario contar con el apoyo de la familiar.
Constatar la necesidad que tienen los familiares de adolescentes con retardo mental deactividades
orientadoras que les permitan desarrollar desde el hogar un proceso educativo que favorezca el
crecimiento personal de sus hijos, su preparación para la vida, en especial para su vida sexual y las
potencialidades que para ello tiene la escuela, fueron los principales precedentes que motivaron a la
autora a la realización de talleres de orientación familiar como una alternativa que...