SIGNIFICADOS QUE OFRECEN LOS DOCENTES DE CICLO TRES A LA HERRAMIENTA PARA LA VIDA “HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA COMPRENDER EL MUNDO, EN EL EJE DE LA COMPRENSIÓN LECTORA”.




UNIVERSIDAD DE CHILE
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE POSTGRADO





“SIGNIFICADOS QUE OFRECEN LOS DOCENTES DE CICLO TRES A LA HERRAMIENTA PARA LA VIDA “HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA COMPRENDER EL MUNDO, EN EL EJE DE LA COMPRENSIÓN LECTORA”.


Trabajo de grado para optar el título de MAGÍSTER EN EDUCACIÓN- MENCIÓN CURRÍCULO Y COMUNIDADEDUCATIVA


MYRIAM YOLANDA ROJAS MAFLA

Director de Tesis:
LIGIA ORTIZ CEPEDA



BOGOTÁ, COLOMBIA
JULIO 2013




UNIVERSIDAD DE CHILE
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE POSTGRADO





“SIGNIFICADOS QUE OFRECEN LOS DOCENTES DE CICLO TRES A LA HERRAMIENTA PARA LA VIDA “HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA COMPRENDER EL MUNDO, EN EL EJE DE LACOMPRENSIÓN LECTORA”.



MYRIAM YOLANDA ROJAS MAFLA

Director de Tesis:
LIGIA ORTIZ CEPEDA _______________________________________________
______________________________________________



BOGOTÁ, COLOMBIA
JULIO 2013



DEDICATORIA


De manera especial deseo hacer reconocimiento a los docentes de ciclo III de la Institución Educativa Distrital Sotavento que dedicaronjornadas de tiempo extra laboral para compartir y permitir ejecutar las entrevistas, a los estudiantes que, aunque no participan directamente en la investigación, son implícitamente los autores, porque es con ellos que da el diario vivir laboral, a los docentes que deseen aprovechar lo expuesto en esta investigación para que de alguna manera se contribuya a realizar acciones que mejoren lacomprensión lectora de los estudiantes.

“Muy pocos estudiantes reflexionan sobre lo que perciben del texto y, por consecuencia, no generan ideas nuevas, carecen de creatividad y no son constructores de su propio conocimiento. Paulo Freire. ”





















AGRADECIMIENTOS


A Dios, todo poderoso por permitirme la salud para continuar con el trabajo, A mi madre, mifamilia, amigas y todas las personas que me apoyaron y orientaron para continuar con entusiasmo y espíritu investigativo para que ejecutara paso a paso este proyecto, a la Secretaría de Educación de Bogotá por ofrecer la oportunidad de superación profesional, al Instituto Latinoamericano de Altos Estudios y la Universidad de Chile por prepararnos académicamente,

Expreso mi sinceroagradecimiento a los directivos docentes y a los docentes integrantes del ciclo III de la Institución Educativa Distrital Sotavento Jornada Mañana por la oportunidad que me brindaron de hacer un proceso empírico y a los estudiantes que son la razón de la labor profesional de maestros y maestras. A mi familia por las horas que dejé de compartir con ellos para poder dar continuidad y concluir con éxito estainvestigación.




















TABLA DE CONTENIDO

Página
INTRODUCCIÓN …………………………………………………….. 7
CAPÍTULO 1. XXXXXX …………………………………………….
1.1. XXXXXX …………………………………………….
1.2. XXXXXX …………………………………………….
1.3. XXXXXX …………………………………………….

CAPÍTULO 2. XXXXX ……………………………………………
2.1. XXXXXX ……………………………………………
2.1.1. xxxxxxxx……………………………………………


















ÍNDICE DE CUADROS
Página

TABLA 1: Tal Tal Tal 34

TABLA 2: Tal tal tal

TABLA 3: Tal tal tal 45























RESUMEN

La calidad de la educación se entiende como el conjunto de acciones que permiten reconocer y garantizar los derechos humanos de niños, niñas y jóvenes de un país, para ello los organismoseducativos proponen transformaciones pedagógicas concernientes a los contenidos curriculares y sus prácticas, lo concerniente a planes y programas que permiten asegurar la calidad, es así como la Secretaría de Educación de Bogotá [SED], en la Reforma Curricular por Ciclos [RCC] implementa la Herramienta para la Vida [HV], “Hablar, leer y escribir para comprender...