sindrome de asperger

Integración de un niño/adolescente
con Síndrome de Asperger al ámbito
educativo
El Síndrome de Asperger
en la Adolescencia
Psic. Gissel García
Psicoterapeuta cognitivo – conductual
(niños – adolescentes)

ADOLESCENCIA
Las características y cambios típicos de esta
edad llevan a un mayor sentimiento de soledad,
incomprensión y deseo frustrado de pertenecer a
un grupo.
Investigacionesrelatan que a partir de esta
etapa el riesgo de padecer alteraciones
psicológicos como depresión, ansiedad u
obsesiones aumenta en las personas con S.A.

ADOLESCENCIA
Época difícil, ya que experimentan
mayor deseo de relación y
necesidad de formar parte de un
grupo.

Se muestran excesivamente

sensibles

a las

críticas y burlas de sus compañeros.

Los cambios emocionalessuelen mostrar cierto
retraso.

Sus compañeros hablan de novias o de alterar
reglas, ellos continúan queriendo sólo una amistad y
muestran fuertes valores morales.

Presentan mayores dificultades en las áreas de
relación

social,

comunicación,

coordinación motora.

flexibilidad

y

PRINCIPALES DIFICULTADES
EN LA ADOLESCENCIA
Presencia de inmadurez en el plano emocional.Presencia
de
reacciones
emocionales
desproporcionadas y poco ajustadas a la
situación.
Intereses inmaduros y poco acordes con la edad
(ej.: dibujos animados, personajes de programas
infantiles).

PRINCIPALES DIFICULTADES
EN LA ADOLESCENCIA

Mayor conciencia de diferencia y
soledad.
Sentimientos de incomprensión y
soledad.

Descuido de la higiene y el cuidado
personal.
Semuestran
poco
consistentes en aspectos relacionados
con la higiene personal, se niegan a
ducharse diariamente, descuidan su
aspecto
físico,
rechazan
utilizar
desodorante o colonia y prestan poca
atención a la higiene bucal. En otros
casos, lo contrario, desarrollan rituales
obsesivos en relación a la higiene (ej.:
lavado obsesivo de manos).

Desinterés hacia las modas y la
imagenpersonal.
Aumento de las obsesiones
rituales de pensamiento.
Dificultades académicas.

y

El rendimiento escolar en los cursos
superiores se ve dificultado por:
La lentitud al tomar apuntes
Las dificultades para adaptarse a los
frecuentes cambios de profesores,
aulas, horarios.Torpeza a la hora de elaborar planes de
estudios y secuenciar sus tareas.

El rendimiento escolar en los cursossuperiores se ve dificultado por:
Desmotivación
asignaturas.

hacia

determinadas

Dificultades para captar la idea principal
de un texto y para seleccionar la
información más relevante.

Los chicos con S.A. que logran una
carrera universitaria suelen mostrar
buenos resultados académicos.
Esto se debe a que aumenta la
motivación hacia el estudio (eligen
carreras de su interés)ya que no
sienten presiones sociales (el ambiente
universitario
facilita
el
“pasar
desapercibido”).

CUALIDADES Y ASPECTOS POSITIVOS
DE LOS ADOLESCENTES CON SÍNDROME DE ASPERGER

Presencia de fuertes valores morales. Suelen mostrar
altos valores de lealtad, sinceridad, compañerismo y
bondad, les convierte en personas excepcionales y
honestas, defensores de los derechos humanos yfuertes
críticos de las injusticias que observan.
Persistencia para alcanzar sus metas y objetivos.

CUALIDADES Y ASPECTOS POSITIVOS
DE LOS ADOLESCENTES CON SÍNDROME DE ASPERGER

Gran deseo de superación.

Personalidad sencilla, ingenua y “transparente”.
Ausencia de malicia y “dobles intenciones”

CUALIDADES Y ASPECTOS POSITIVOS
DE LOS ADOLESCENTES CON SÍNDROME DE
ASPERGER

Mejordominio de las reglas sociales básicas.
Si han recibido tratamiento adecuado durante la
infancia, han interiorizado y aprendido algunas
reglas sociales básicas, lo que permite
desenvolverse con mayor soltura y éxito en
situaciones de interacción social breve y
“superficial”.

CUALIDADES Y ASPECTOS POSITIVOS
DE LOS ADOLESCENTES CON SÍNDROME DE
ASPERGER

Algunos adolescentes comentan...