Sistema educactivo de bajo desempeño en uno bueno

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  • Publicado : 3 de junio de 2011
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¿Cómo se convierte un sistema
educativo de bajo desempeño
en uno bueno?

IDEAS PRINCIPALES:

Del texto leído podemos desprender que un sistema educativo puede lograr cambiospositivos (mejorar de forma significativa) en un corto período de tiempo, independiente del nivel de resultados de los estudiantes, geografía, cultura o nivel socioeconómico.
Para mejorar el desempeño decualquier sistema debemos: mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes en las salas de clases; los sistemas educactivos hacen 3 tipos de cosas para alcanzar este objetivo:
Cambian suestructura
Cambian sus recursos
Cambian sus procesos

Estos tres tipos de intervenciones (estructura, recursos y procesos) son importantes para mejorar,
pero los sistemas que mejoran dedican másactividades a mejorar como enseñar que a cambiar el contenido de lo que se enseña.
Los sistemas que mejoran , implantan conjuntos similares de intervenciones para ir de un nivel de desempeño específicoal siguiente; por ejemplo, los sistemas que van de “aceptables” a “bueno” se enfocan en establecer las bases de la recogida de información, organización, finanzas y pedagogía, mientras que lossistemas que se mueven hacia “muy buenos” se enfocan en dar forma a la profesión del docente, sus requisitos, prácticas y planes de carrera de forma similar como lo hacen en medicina o derecho. Además hayque recalcar el hecho de que el contexto del sistema puede no determinar el qué hacer, pero sí determina cómo hacerlo.
Existen seis intervenciones comunes a todos los niveles de desempeño delproceso de mejora:
Construir las capacidades de enseñar de los profesores y de gestionar de los directores
Evaluar a los alumnos
Mejorar la información del sistema
Facilitar las mejoras por medio de laintroducción de políticas y leyes en educación
Revisión del currículum y los estándares
Asegurar la estructura de remuneración y reconocimiento adeciado para los docentes y directores.
A pesar de...
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