Sistema Educativo Nacional

SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
El Sistema Educativo Nacional, de acuerdo con el artículo 10 de la Ley General de Educación, está constituido por:
I. Los educandos y educadores;
II. Las autoridades educativas
III. Los planes, programas, métodos y materiales educativos;
IV. Las instituciones educativas del Estado y sus organismos descentralizados;
V. Las instituciones de los particulares conautorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, y
VI. Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía.
El Sistema Educativo Nacional está compuesto por los tipos: básico, medio superior y superior, en las modalidades escolar, no escolarizada y mixta. El tipo básico se compone de los niveles preescolar primaria y secundaria. El nivel medio superiorcomprende los estudios de bachillerato y de técnico profesional. La educación de tipo superior comprende licenciatura, especialización, maestría y doctorado.
También incluye la formación para el trabajo y tres clases de educación específica: inicial, especial y para adultos.
Los servicios educativos, por el régimen de las instituciones que los ofrecen, se clasifican de acuerdo con su controladministrativo y pueden ser públicos (federales, estatales, autónomos) y particulares.
T = Salida al Trabajo
** No se incluyen educación especial ni educación para adultos

MODELO TUTORIAL DEL
SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
María Graciela Espinosa Rivera
Leonardo García Lozano
Sabina Eloisa Velasco Pineda
Universidad de Guadalajara
Se considera a la tutoría como una modalidad de la actividaddocente que comprende un
conjunto de acciones educativas sistematizadas centradas en el estudiante. Se ofrece en
espacios y tiempos diferentes a los de los programas de estudios.
La tutoría es el conjunto de actividades preventivas, de desarrollo y remediales que se
realizan en beneficio de alumnos, por parte de académicos competentes formados para esta
función, en la búsqueda de un desarrollointegral del estudiantado.
La acción tutorial está dirigida a tres niveles de acción: alumnos, grupo y comunidad
Los ámbitos de intervención son Diagnóstico, desarrollo de habilidades del pensamiento,
Desarrollo de habilidades para la toma de decisiones, desarrollo de habilidades
socioafectivas, Vinculación e Información
El OBJETIVO es
La intervención tutorial posibilitara el desarrollointegral de los alumnos mediante:
· detección de las necesidades formativas, académicas y administrativas de los estudiantes
· contribución a la mejora de la eficiencia terminal y el rendimiento escolar del alumnado.
· contribución a la mejora del desarrollo psicoafectivo y social de los alumnos y los grupos.
· contribución a la mejora de la cultura y desempeño de los docentes de la escuela.
·abogacía por la mejora de la administración escolar.
Los avances que se tienen en la implementación son:
· difusión y socialización en las escuelas preparatorias del Sistema
· implementación se hará paulatinamente en cada una de las 44 escuelas
INTRODUCCIÓNPrevio a la elaboración del presente modelo, se revisó la normatividad universitaria que
sustentara la acción tutorial, así como larecuperación de los antecedentes de la acción
tutorial y la realización de un diagnóstico sobre la acción tutorial en las escuelas
preparatorias del sistema. Estas actividades dotaron de información para plantear las
acciones de los tutores y fundamentarlas teóricamente.
En el presente trabajo se abordarán sintéticamente los elementos esenciales del Modelo
Tutorial del Sistema de Educación MediaSuperior (SEMS) de la Universidad de Guadalajara
(UdeG). En un primer momento se presentará la justificación para la creación del Modelo y
sus objetivos.
En segundo lugar se señalaran los conceptos generales para la intervención tutorial, como
los son la definición de tutoría y de tutor.
En un tercer momento, se explicaran los niveles de acción, las finalidades de la intervención
y los...