Sistema nacional de bachillerato

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Hacia la Reforma Integral de la Educación Media Superior
La Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad
Septiembre de 2007

Contenido
1. Principales retos de la EMS 2. Reformas de la EMS en México y otros países 3. Principios básicos 4. El marco curricular común 5. El Sistema Nacional de Bachillerato 6. El Perfil del Egresado

Contenido
1. Principales retosde la EMS 2. Reformas de la EMS en México y otros países 3. Principios básicos 4. El marco curricular común 5. El Sistema Nacional de Bachillerato 6. El Perfil del Egresado

La EMS: El mayor reto del sistema educativo
Septiembre de 2007

Principales retos de la EMS

1. Cobertura, la calidad y la equidad 2. Responder a las exigencias del mundo actual
Para ser exitosos, hoy en día losjóvenes deben ser personas reflexivas, capaces de desarrollar opiniones personales, interactuar en contextos plurales, asumir un papel propositivo como miembros de la sociedad, discernir aquello que sea relevante a los objetivos que buscan en el cada vez más amplio universo de información a su disposición y estar en posibilidades de actualizarse de manera continua

3. Atender las característicaspropias de la población adolescente

Contenido
1. Principales retos de la EMS 2. Reformas de la EMS en México y otros países 3. Principios básicos 4. El marco curricular común 5. El Sistema Nacional de Bachillerato 6. El Perfil del Egresado

Las reformas en México

• En años recientes se han desarrollado experiencias de reforma destacadas en: • CONALEP • Bachillerato Tecnológico •Bachillerato General • Bachillerato de la UNAM • Instituto Politécnico Nacional

Las 5 Reformas en México
– Énfasis en habilidades y conocimientos básicos o competencias – Definición de los elementos de formación básica comunes a todos los programas de un subsistema – Flexibilidad y enriquecimiento del currículo • Eliminación de secuencias de cursos rígidas • Énfasis en la transversalidad – Programas yprácticas docentes centradas en el aprendizaje • Estrategias de enseñanza dinámicas • Programas de tutorías fortalecidos

Las reformas en otros países
Unión Europea (de alcance supra-nacional)
– Reforma global que integra modelos educativos diversos en un solo sistema
– Definición de los objetivos compartidos y desarrollo de estrategias conjuntas (perfil de egreso) – Preserva diferencias altiempo que construye un espacio educativo común basado en competencias

Las reformas en otros países
• Francia, Argentina y Chile:
– Elementos comunes a todos los programas en forma de competencias o asignaturas – Los elementos comunes dan coherencia a la educación media como conjunto
– Todas las escuelas de este comparten objetivos fundamentales nivel

Competencias vs memorización
•Competencias: Movilización de conocimientos, habilidades y actitudes en contextos específicos • Van más allá de los objetivos de las distintas asignaturas de un plan de estudios y construyen espacios educativos complejos que responden a las exigencias del mundo actual • El desarrollar un marco curricular común con base en competencias ha representado una estrategia más apropiada que la definición deun tronco común, o de la homologación de planes de estudios

Eje común:

Contenido
1. Principales retos de la EMS 2. Reformas de la EMS en México y otros países 3. Principios básicos 4. El marco curricular común 5. El Sistema Nacional de Bachillerato 6. El Perfil del Egresado

3 Principios básicos

Principio 1

El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas delbachillerato La pertinencia y relevancia de los planes de estudio El tránsito entre subsistemas y escuelas (portabilidad de la educación)

Principio 2

Principio 3

Contenido
1. Principales retos de la EMS 2. Reformas de la EMS en México y otros países 3. Principios básicos 4. El marco curricular común 5. El Sistema Nacional de Bachillerato 6. El Perfil del Egresado

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