sistema nervioso

Violencia
escolar (bullying) en colegios estatales de
primaria en el Perú
Bullying in primary national schools in Perú
Miguel Oliveros D.1
, Luzmila Figueroa A.1
, Guido Mayorga R.1
, Bernardo Cano U.1
, Yolanda Quispe A.1
,
Armando Barrientos A.2“Los hombres hemos aprendido a volar como los pájaros, hemos aprendido a nadar por las profundidadesdel mar como los peces, pero no hemosaprendido el noble arte de vivir como hermanos”.
RESUMEN
Se efectuó un estudio de la violencia escolar (bullying) en colegios nacionales de primaria en Ayacucho,
Cusco, Junín y Lima Este.Objetivo: Conocer la incidencia, respuesta de los compañeros de clase, padres, maestros y amigos alenterarse de la agresión.Material y métodos: Estudio transversal en una muestra de 916 escolares. Se usó uncuestionario validadocon 30 ítems, En el análisis estadístico se usaron métodos bivariados y de regresión logística.Resultados: La incidencia de bullying fue de 47%. El 34% de los agredidos no comunican a nadie la
agresión. A un 65% de compañeros no les interesa defender a las víctimas. Alrededor del 25% de maestros
y padres de familia no reaccionan ni protegen a las víctimas permitiendo que esteproceso continúe.
Conclusiones: Se recomienda diseñar instrumentos para estudios de profundidad y favorecer la
comunicación de las víctimas para romper la “Ley del Silencio”.
Palabras clave: Violencia escolar, niños, colegio
ABSTRACT
We did a study about bullying in primary national
schools from Ayacucho, Cusco, Junín and East
Lima.
Objective: To know the incidence, the behavior ofclassmates, parents, teachers and friends when
they had the information about this violence.
Material and methods: Cross sectional in a sample
of 916 scholars. We used a validated questionnaire
with 30 items, and did bivariate and logistic
regression statistical analysis.
Results: The incidence was 47%, 34% of victims
never comunicate the aggresion. The 65% of
classmates are not interested inprotect the victims.
Around 25% of teachers and parents don´t react,
neither protect the victims and this kind of violence
continue going on.
Conclusions: We recommend design instruments
to do deep studies and promote the comunication
of the victims to destroy the “Silence Law” .
Key words: Bullying, children, school
1
Miembros del Programa de Capacitación para la Atención
Integral de lasVíctimas de la Violencia. Universidad Nacional
Mayor de San Marcos, Lima-Perú
2
Ingeniero Estadístico Instituto Nacional de Salud del Niño
INTRODUCCIÓN
La agresión, intimidación o acoso entre escolares
recibe la denominación universal de “bullying”
(1). Ésta es una de las formas de violencia que
más repercusión está teniendo actualmente
sobre las personas en edad escolar. Se trata
de unanglicismo que se podría traducir como
“matonismo” (bully significa matón y, to bully,
significa intimidar con gritos y amenazas y maltratar
a los débiles). Dan Olweus, psicólogo noruego, fue
el primer investigador de este tema, y los estudios
longitudinales en países escandinavos datan
desde hace más de treinta años (2)
.
Oñate y Piñuel (3) entienden que el bullying se refiere
sólo almaltrato físico y que éste constituye sólo
una parte del total de conductas de hostigamiento
y acoso que sufren los escolares, por eso prefieren
usar el término mobbing, reservado para el acoso
laboral, pero lo traducen en este ámbito como
acoso escolar y lo definen como “un continuado
y deliberado maltrato verbal y modales agresivos
que recibe un niño por parte de otro u otros, que
se comportancon él cruelmente con el objeto de
someterlo, apocarlo, asustarlo, amenazarlo y que
atentan contra la dignidad del niño”.
La escuela debe preocuparse en formar buenos
Rev. peru. pediatr. 61 (4) 2008 215ciudadanos y darles educación para que en el
futuro adquieran empleos adecuados que les
permitan vivir con dignidad. El formar buenos
ciudadanos implica “educación en valores”,
integrar...