Sistemas de educación preescolar

| INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACACOORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMALDEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES | |
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ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
“PDTE. VENUSTIANO CARRANZA”
CLAVE: 20DNE008A

ENSAYO:

DIVERSASPERSPECTIVAS SOBRE CONTEXTOS Y PRÁCTICAS EN EL JARDÍN DE NIÑOS.

TEMA IV: LOS SISTEMAS DE EDCUACIÓN PREESCOLAR 100 AÑOS DESPUES DE SU INSTITUCIONALIZACION. EL DEBATE Y LOS DILEMAS ACTUALES EN ESTADOS UNIDOS

MATERIA:

SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS DE HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA Y LA EDUCACIÓN II

FACILITADOR:

PROFRE. HONORIO CRUZ GARZÓN.

PRESENTA:

VICTORIA VELASCO LÓPEZ
VI Semestregrupo “B”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

SAN JUAN CACAHUATEPEC, JAM., OAX., JULIO DE 2010.
I N T R O D U C C I Ó N
La trayectoria educativa del ser humano tiene un valor único, puesto que de el depende el futuro exitoso o fracasado de este. Sin embargo antes de hacer duras criticas a quienes no pudieron culminar su proceso educativo y dar sofocantes e innumerables exhortos ohalagos a quienes su trayectoria educativa ha sido de gran éxito, debemos analizar el porque de estos resultados, ¿de quien depende?, o que se necesita para tener resultados favorables. La gran mayoría pudiéramos apuntar directamente al docente, educador o maestro de aula y decir que de a cuerdo a la preparación que este tenga será la calidad educativa que imparta, en cambio no adentramos nuestramirada a ser mas critica descubrir e involucrar a otros aspectos que también intervienen en el proceso enseñanza aprendizaje. Uno de estos aspectos son los partidarios de los enfoques centrados en el niño, los cuales mencionan una práctica en el aula basada en la filosofía del desarrollo, según la cual las experiencias y necesidades de desarrollo de los niños deben orientar toda actividad, concentrarseen propuestas integradas, orientadas y socialmente fundamentadas para ofrecer al niño un entorno en que pueda desarrollar las habilidades y disposiciones necesarias para el aprendizaje. Lo anterior involucra el contexto(lugar en que vive el niño, personas y objetos con los que convive, etc) en el que se desenvuelve cada uno de los niños que asiste a la misma aula de un preescolar, esta mismaabarca la forma en que cada niños reacciona ante una situación de acuerdo a sus características.
Ciertamente el docente tiene una intervención vital en el proceso enseñanza-aprendizaje, la tarea que se le ha asignado es ardua debido a que es necesario examinar varios documentos acerca del desarrollo infantil de tal manera que aprenda y desarrolle estrategias para ensañar a los infantes, sumado aesto debe organizar lo que va a enseñar y para que edad las estrategias que ha formulado son efectivas. Es decir el educador debe tener en claro tres preguntas básicas en su quehacer docente: ¿Cómo podemos enseñar?, ¿Qué podemos enseñar? Y ¿a quien podemos enseñar?, dichas interrogantes reflejaran un trabajo educativo de calidad dentro y fuera del aula escolar.
DIVERSAS PERSPECTIVAS SOBRE CONTEXTOSY PRÁCTICAS EN EL JARDÍN DE NIÑOS.

Para ofrecer educación de calidad, es necesario que el docente fije propósitos claros acerca de lo que pretende lograr, dichos propósitos deben tomar en cuenta la diversidad ante la cual se impartirán las clases, las necesidades que se presentaran, entre otras cosas, para fundamentar los propósitos es necesario formular interrogantes que permitan unavisión clara de lo que se pretende y priorizar lo que necesite ser atendido inmediatamente. Una de las principales preguntas que el docente debe plantearse es ¿A quien podemos enseñar?, para responder esta pregunta es necesario revisar diversas fuentes de información que nos brinde referencia acerca del desarrollo infantil, de manera que podamos satisfacer las necesidades de nuestros alumnos, sin...