Sistemas de educación personalizada.

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Sistemas de Educación Personalizada.
Maestra. María Teresa Mendoza Martínez. Trabajo final.
Oriana Juan Arguello.
Las relaciones teórico prácticas de la educación personalizada.

Definición: | Singularidad.- Mounier dice que la persona es una individualidad, es integración, pero a la vez singular, única e interior.El principio de laSINGULARIDAD de la persona lo marca como un ser único e irrepetible que le da valor a sus expresiones en cuanto se desarrolla y se le permita crecer según su propio ritmo. Es la intransferibilidad e irrepetibilidad de cada ser humano en donde reside la radicalidad de la condición humana a la que llamamos persona. Ser persona es un acto de digna singularidad.Este principio reconoce la individualidad decada ser humano y el respeto que se merecen las particularidades y los ritmos de cada persona. Este respeto debe traducirse en una pedagogía que sea adaptable a cada alumno y que fomente la creatividad e iniciativas de cada uno, pues la creatividad es para Faure el resultado de la personalización de lo aprendido. |
Definición: | Autonomía.- Etimológicamente la autonomía proviene del griego "auto"que significa "por si mismo" y "nomos" que tiene el sentido de "norma, costumbre o ley". Literalmente se traduce como "el que pone sus reglas a sí mismo".

Una persona es autónoma si puede tomar cualquier decisión libre de sus pasiones, sus necesidades y hasta de las circunstancias mismas que la rodean, solo usando la razón de la manera más objetiva.
La educación personalizada considera que elser humano no sólo es libre sino que además debe estar consciente de esta libertad, y de que esto implica que posee la capacidad y necesidad de comprometerse con lo que elija. En pedagogía esto significará que al alumno se le educará su capacidad de tomar elecciones y de actuar siguiendo una elección personal y no de acuerdo a una compromiso ciego. Asimismo, la importancia que Faure le da a laautonomía implica que es necesario que el niño entienda con claridad la finalidad que persigue cada actividad y que tenga un rol activo en la planificación de su propia educación. |
Definición: | Apertura.- Tendencia favorable a la comprensión de actitudes ideológicas, políticas, etc., distintas de las que se tiene.El ser humano es un ser espiritual capaz de relacionarse con el mundo que lo rodea,y establecer una relación de comunicación con el resto de los seres vivos. La persona es capaz de ser miembro de una comunidad de personas y participar con ellos.Faure consideraba que la escuela debía educar la dimensión social o comunicativa de cada alumno. Para lograr esto era necesario crear un clima alegre y distendido donde cada niño se sintiera invitado a participar y a expresarseespontáneamente. |
Relaciones teórico- practicas con : | Singularidad | Autonomía | Apertura. |
Pilares de la educación. | Doce argumentos o ideas que enfatizan las notas constitutivas de la persona humana con las categorías de análisis. |
* Aprender a conocer | 1.-Aprender a aprender.8.- Aprender a conocerse interiormente.9.- Reconocer cuales son las fortalezas y debilidades inherentes a mipersona.10.- | 2.-Desarrollar la capacidad de reflexión crítica.3.-Adquirir el gusto por el aprendizaje a lo largo de toda la vida.11.- Asumir las propias direcciones de vida, en vinculación con las necesidades y determinaciones sociales diversas y las oportunidades del contexto social. | 4.-Dotarse de instrumentos para comprender el mundo.5.-Refleja las necesidades cada vez mayores de lasociedad.6.-Aborda las cuestiones de contenido, el contexto, los asuntos mundiales y las prioridades locales.7.- Comprender los conceptos y asuntos relativos a la sostenibilidad.12.- Adquisición de cultura de la sociedad en donde se desenvuelve el ser humano, para poder ser participe en la sociedad. |
* Aprender a hacer | 1.- Ser reflexivo.5.- Adquirir una formación académica.10.- Ser reflexivo y...
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