Sistemas

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALLIFORNIA
CAMPUS TIJUANA

FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACION

MATERIA:
SISTEMAS DE INFORMACION
PROFESORA:
PERLA SILVA MARQUEZ

TEMA:
CRITERIOS DE EVALUACION DE SOFTWARE

EQUIPO:
ISLAS MORENO FRANCISCA MILAGROS
CASTANON CALDERON ARMANDO
HERNANDEZ VERGARA JOSE LUIS
MORALES FERNANDEZ JHONATHAN
SALINAS RIVAS ALEJANDRO
RAMOS CHAGOYA BERENICEFECHA:
MIERCOLES 10 DE NOVIEMBRE DEL 2010

INDICE
INTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………………………….2

INTRODUCCION

Para una buena evaluación del software en general se requiere llevar a
La metodología establecida en la “Guía Técnica Sobre Evaluación de Software para la Administración Pública”, aprobada por Resolución Ministerial 139-2004-PCM, establece el modelo de calidadbasada en los criterios de evaluación mostrados en la tabla.
Tipo de Calidad
Calidad Interna y Externa

FUNCIONALIDAD
FUN.1.1 General 
1.  El software educativo es adecuado para su uso informático. 
2.  El nivel de comprensión es adecuado para la población estudiantil 
a la que se dirige. 
3.  Contiene múltiples niveles de enseñanza disponibles. 
4. Ofrece la práctica necesaria para llegar a dominar las habilidades. 
5.  Se ofrece la suficiente información en los contenidos y actividades 
para que tenga lugar el aprendizaje que se pretende. 
FUN.1.2 Objetivos de aprendizaje
1.  El  programa  explica  sus  objetivos  con  claridad  y  los  propósitos están bien definidos. 
2.  Los objetivos son relevantes al desarrollo de la materia. 
3. Los objetivos abarcan los tópicos más importantes del tema. 
4.  Los objetivos facilitan la comprensión de los conceptos. 
5.  Los objetivos ayudan a lograr y refuerzan los contenidos del tema. 
6.  Los objetivos integran los conocimientos previos de los alumnos.  
FUN.1.3 Contenidos de aprendizaje 
1.  El contenido es  relevante y pertinente a  la edad de población de alumnos a la que va dirigida. 
2. El contenido es preciso y claro. 
3.  El  contenido  es  suficiente  para  lograr  el  aprendizaje  que se pretende, si el alumno tiene las bases previas. 
4.  El contenido no tiene errores de gramática, ortografía, puntuación, ni otros errores de uso. 
5. El contenido es consistente con el currículo escolar nacional y es pertinente para el campo temático. 
6.  El vocabulario es adecuado a  la población estudiantil a la que va dirigida.

FUN.1.4 Actividades de aprendizaje 
1.  Permiten  ejercitar  y  comprobar  el  dominio  de  cada  uno  de  los objetivos. 
2.  Requiere diferentes niveles de maestría. 
3.  Permiten diferentes intentos de respuesta. 
4.  Las preguntas son adecuadas al contenido. 
5.  Las preguntas miden el dominio del alumno. 
FUN.1.5 Ejemplos 
1. Se muestran ejemplos de las actividades que se van a realizar. 
2.  Los ejemplos son claros y adecuados. 
3.  Son relevantes para ilustrar el contenido. 
4.  Ilustran aspectos claves del contenido. 
5.  Son suficientes para entender el contenido. 
FUN.1.6 Motivación
1. El software educativo impulsa e incrementa la participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje. 2. El software educativo presenta la información de una forma amena que motiva e interesa al estudiante. 
3.  El alumno conserva una actitud positiva sobre el uso del software educativo. 
4.  El nivel de esfuerzo del estudiante es alto. 
5. El software educativo ofrece premios (estrellas, objetos o puntaje) por respuestas correctas para una motivación positiva. 
FUN.1.7 Retroalimentación 
1.  Es positiva, amigable y convincente. 
2. Corresponde en cada caso a la actuación o respuesta del usuario. 
3. Es adecuada para la población estudiantil prevista y no ofrece el riesgo de dar respuestas incorrectas accidentalmente. 
4.  Permanece en pantalla el tiempo adecuado. 
5. Emplea una variedad de respuestas para las entradas del alumno y evita ser aburrida o innecesariamente detallada. 
FUN 1.8 Ayudas 
1. ...
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