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El eje tecnológico, aportes para su incorporación al curriculum
El curriculum escolar ha asumido la enseñanza de Tecnología en forma de eje transversal en la EGB. Su tratamiento requiere de los IFD la adopción de estrategias didáctico-pedagógicas específicas para que los futuros egresados estén capacitados para llevar este eje a la práctica de aula en todas las áreas. En el diseño curricular delNI y la EGB la Tecnología se caracteriza como: "conjunto organizado de conocimientos originados en distintos ámbitos disciplinares y técnicos, cuyo objetivo es la producción de un objeto, un procedimiento o un servicio. Nacida de la búsqueda de soluciones a problemas que la sociedad se plantea, la tecnología pone en relación la técnica, la ciencia y la estructura económica y sociocultural delmedio." El diseño curricular de la Formación Docente de Grado, para NI, y EGB 1 y 2 se dice: "El Campo Tecnológico está presente como contenido transversal para que los alumnos descubran el sustrato tecnológico de todos los Contenidos Curriculares y comprendan, a su vez, los condicionamientos históricos y sociales de la tecnología. En las Carreras de Formación Docente de Grado, la inclusión de esteCampo obedece al propósito de que el futuro docente tenga competencia para formar a sus alumnos como usuarios conscientes y activos de la tecnología, conocedores de sus alcances y capaces de seleccionar y controlar sus consecuencias." Los contenidos de Tecnología aportan conocimientos relevantes para la comprensión del medio artificial, sus características y sus tendencias. Aparecerán contenidos deTecnología formando parte de los distintos espacios curriculares, enriqueciéndolos y brindando nuevos contextos para la enseñanza de las áreas. Propósitos de la enseñanza de Tecnología La incorporación de la enseñanza de Tecnología en la escuela obedece a diferentes propósitos; entre ellos los siguientes: • Culturales. La escuela reproduce saberes socialmente elaborados; la tecnología, como partede la cultura, debe ser introducida en su ámbito. La sociedad se encuentra inmersa en una dinámica de cambios tecnológicos, y es necesaria una reflexión sobre las características y tendencias de este fenómeno. Para acceder a esta comprensión es esencial que la escuela aborde los contenidos asociados tanto con el mundo artificial como con su dinámica. • Técnico instrumentales. Se trata de formularuna competencia tecnológica vinculada a habilidades técnico instrumentales, que se expresen en un conjunto de capacidades de orden cognitivo, tales como la resolución de problemas, el diseño, la anticipación de acciones en la ejecución de un proyecto, el planteo de estrategias organizativas, el uso inteligente de equipamiento complejo y la formulación de modelos. • Éticos. El campo de laTecnología debe hacerse cargo de la discusión ética sobre los impactos y efectos que produce su accionar sobre el ambiente, la calidad de vida, las comunicaciones y sobre el mundo del trabajo. Una ta1

rea a emprender por la escuela es la formación de futuros ciudadanos críticos y responsables, con una conciencia clara de esos efectos. • Satisfacción de la necesidad infantil de operar con máquinas,instrumentos, herramientas y materiales. La experiencia señala el fuerte atractivo para los alumnos de este tipo de actividades; la Tecnología ofrece un campo propicio para su concreción. Los IFD deberán considerar estos propósitos como un marco orientador a la hora de incorporar la Tecnología en la enseñanza de las diferentes áreas y de sus didácticas, dado que cada uno de estos propósitos supone laadopción de estrategias específicas. Categorías estructurantes para la incorporación del eje tecnológico Para constituir y dar sentido a las estrategias didáctico-pedagógicas que se adopten en las diferentes áreas se proponen tres categorías. El Enfoque sistémico Una de las características más sobresalientes del medio artificial es la complejidad, que se expresa tanto en artefactos y máquinas...
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