Situacion didactica y adidactica

Diferencia entre los conceptos teóricos: situación didáctica y adidáctica.

La Teoría de Situaciones Didácticas surge con el propósito de modelizar la enseñanza. Brousseau considera dos puntos departida fundamentales: a) el alumno elabora conocimiento a partir de la interacción con una problemática que ofrece resistencias y retroacciones, que operan sobre los conocimientos matemáticos puestosen juego, y, b) la intencionalidad didáctica del docente es un aspecto inherente tanto al proceso de producción de conocimientos en el marco de una clase como a la articulación de dichos conocimientoscon los saberes culturales. A partir de ellos postula la necesidad de un “milieu” (El milieu es el "actor silencioso", el medio ambiente en que se despliegan las actividades del alumno y del maestro)pensado y sostenido con una intencionalidad didáctica. Las interacciones entre alumno y milieu se describen a partir del concepto teórico de situación adidáctica, que modeliza una actividad deproducción de conocimiento por parte del alumno, de manera independiente de la mediación docente. El sujeto entra en interacción con una problemática, poniendo en juego sus propios conocimientos, perotambién modificándolos, rechazándolos o produciendo otros nuevos, a partir de las interpretaciones que hace sobre los resultados de sus acciones (retroacciones del milieu). El concepto de milieu incluyeentonces tanto una problemática matemática que el sujeto enfrenta, como un conjunto de relaciones, esencialmente también matemáticas, que se van modificando a medida que el sujeto produce conocimientosen el transcurso de la situación, modificando en consecuencia la realidad con la que interactúa.
Las interacciones entre docente y alumno a propósito de la interacción del alumno con el milieu sedescriben y se explican a través de la noción de contrato didáctico. Brousseau señala que la necesidad teórica de un “milieu” está dada por el hecho de que la relación didáctica va a extinguirse y el...