Situaciones Didácticas

Aprendizajes esperados
• Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.
• Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes ysaber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos.
Campo formativo: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud,capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
Aspecto: Forma, espacio y medida
Modalidad: Unidad temática.
Materiales: lápiz, estambre de diferentes tamaños,palito de bandera, tapas de garrafón o de  botes leche, jarra, vasos de diferentes medidas, lápiz, tapitas, colorante.
Espacio: aula y patio cívico
Tiempo: 7 días
Actividad 1:
1.- indagar con losniños si saben ¿es medir? ¿Con que creen  ustedes que pueden medir? ¿Con que materiales del salón nos puede servir para medir? ¿Han visto que mide? ¿En qué momento? ¿Para qué nos sirven? ¿Ustedes hanmedido en alguna ocasión? ¿Dónde? ¿Cómo lo han hecho? ¿Qué podemos medir del salón?
Tomar registro de las opiniones
2.-  cada niño escogerá  diferentes objetos que hay dentro del salón que les puedaservir para medir.
3.- les mostraré una tabla donde estará su nombre de cada una para que registren  las  diferentes medidas de los objetos para comparar después.
4.- con los diferentes  instrumentosque los niños eligieron comenzara a medir alrededor de la mesa, a lo largo y ancho, como vallan midiendo irán registrando.
5.- del registro comentaremos cuantos tienen la misma cantidad quien tienemás o menos.
6.-  Se organizara al grupo en 4 equipos los cuales serán designados tratando que se conforme de forma mixta entre niños y niñas, también tratando de que entre los equipos existan niños quepromuevan la cooperen y participación entre todos los integrantes del equipo. Ya integrados los equipos se pregunta a los niños sobre ¿qué es un equipo? ¿Saben cómo se trabaja en equipo?, ¿cómo...