Situaciones

Páginas: 5 (1098 palabras) Publicado: 5 de marzo de 2013
PROFRA.

Griselda_alvarez_temblor@hotmail.com

EL TEMBLOR TLATLAYA MEX.
PRESENTACION

Los niños de preescolar tienen bien definido su espacio y lo conocen a través de sus desplazamientos que realiza, desde que nace aprende a desplazarse y aprende perfectamente sin que nadie le enseñe como dirigir sus movimientos para tocar con sus manos diferentes partes de su cuerpo , tambiénlogra ubicarse en el espacio cuando se quiere dirigir a determinado lugar ir al baño , ir a la cocina ir al patio , pero es en preescolar donde corresponde trabajar con el vocabulario de espacio y plano grafico para que a partir de estos dos elementos el niño aprenda a ubicarse en diferentes puntos de su espacio real.
Esta situación didáctica referida al campo formativo pensamientomatemático fue trabajada con los alumnos del tercer grado, el espacio para desarrollarla es dentro y fuera de la escuela, los materiales fueron previstos por docente y alumnos, la evaluación se dio en el momento de participación de cada alumno.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL.

ASPECTO: FORMA, ESPACIO,MEDIDA.

APRENDIZAJES ESPERADOS

* UTILIZA REFERENCIAS PERSONALES PARA UBICAR LUGARES
* ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS, ASI COMO ENTRE OBJETOS, TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERISTICAS DE DITRECCIONALIDAD, ORIETACION, PROXIMIDAD E INTERIORIDAD.
* COMUNICA POSICIONES Y DESPLAZAMIENTO DE OBJETOS Y PERSONAS UTILIZANDO TERMINOS COMO DENTRO, FUERA, ARRIBA,ABAJO, ENCIMA, CERCA, LEJOS, ADELANTE ETC.
* IDENTIFICA LA DIRECCIONALIDAD DE UN RECORRIDO O TRAYECTORIA Y ESTABLECE PUNTOS DE REFERENCIA.
* ELABORA CROQUIS SENCILLOS Y LOS INTERPRETA

DESARROLLO
Actividad 1
Situación didáctica: En el patio de la escuela, utilizando gises de colores, se trazaran distintos caminos que lleguen a diversos lugares del patio o salones.
PREGUNTAS
* Losniños recorrerán todos los caminos y después responderán las siguientes preguntas:
¿Cuántos caminos llegan al patio?
¿Cuántos caminos llegan al baño?
¿Cuántos no llegan ni al patio ni al baño?
¿Qué camino que llega al baño es más corto? ¿Cuál es el más largo?
¿Cómo indicarían a un niño nuevo como llegar al baño?
¿Qué pistas le darían? Por ejemplo: junto al árbol, pasando por enfrente de ladirección, etc.

Actividad 2
Situación didáctica: pedir a los niños que pongan los aros en el suelo y se paren dentro de ellos.
* Deberán seguir las indicaciones; todos fuera, atrás, delante, a la derecha, a la izquierda, dentro, lejos, cerca.
* Repetir varias veces, dando las instrucciones, cada vez más aprisa.
* Poner la música y continuar la dinámica; cuando se detenga la músicapreguntar a algunos niños donde se encuentran con respecto a su aro: a la derecha, delante, etc.
* Después cuando pare la música se quitaran varios aros, y los niños tendrán que buscar a un compañero y compartir su espacio; el maestro continuara haciendo las preguntas respecto a la posición.
* Vuelven a colgarse el aro y los niños vuelven a tener uno para cada uno.

Actividad 3
Situacióndidáctica: Se solicita a un niño que viva cerca de la escuela que describa el camino que sigue para llegar a la escuela; el maestro lo escribe en el pizarrón. (PARTICIPO KENY, GABRIEL)
PREGUNTAS: Preguntar al niño en que lugares debe dar vuelta, si hay que pasar junto a la iglesia, junto a la tienda o a un costado de otra escuela, etc.
* Elegir algunos elementos que permita al grupoorientarse y salen todos a realizar el recorrido.
* Al regresar recordaran como fue la explicación del compañero y entre todos, identificar las dificultades que se presentaron para seguir las explicaciones.
* Con ayuda, los niños, dan la explicación para que sea más clara y precisa.
* Representar con un dibujo o croquis el recorrido realizado, en el pizarrón y en hojas individuales....
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