Skinner

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Tema: teorías conductistas Actividad: formato de matriz Skinner Materia Teorías del aprendizaje Sección: 001 Año Autor
La conducta de los organismos 1938, Ciencia y conducta humana 1953 Burrhus Frederic Skinner (20 de marzo de 1904 - 18 de agosto de 1990) es un psicólogo y autor norteamericano. Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo Skinner nació en larural Susquehanna, Pensilvania. Formó parte del Colegio Hamilton en Nueva York con la intención de convertirse en escritor. Después de la graduación, pasó un año en Greenwich Village intentando formarse como escritor de ficción Skinner se graduó y doctoró en psicología en Harvard en 1931 y llegó a formar parte de esta institución como investigador en 1936, para luego pasar a desarrollar su actividaddocente en la Universidad de Minnesota y después en la Universidad de Indiana, antes de volver a Harvard como profesor en 1948, donde ejercería el resto de su vida. En 1948, escribe el libro "Walden Dos". Skinner fue objeto de muchos galardones a lo largo de su vida. En 1968, recibió la Medalla Nacional de Ciencia por el presidente Lyndon B. Johnson. Tres años después, fue premiado con la Medallade Oro de la Fundación Psicológica Americana, y en 1972, fue concedido el premio de Humanista del año de American Humanist Association. Justo ocho años antes de su muerte, recibió la primera mención por una vida contribuyendo a la psicología por la American Psychological Association.

Teoría Concepto o definición de aprendizaj e

Condicionamiento operante Skinner define el aprendizaje como uncambio en la probabilidad de una respuesta. En la mayoría de los casos, esta respuesta es originada por el acondicionamiento operante. En este sentido el acondicionamiento operante es el proceso didáctico por el cual una respuesta se hace más probable o más frecuente. En el proceso del acondicionamiento operante, el rebosamiento aumenta la probabilidad de repetición de ciertas respuestas. Skinnercree que casi toda la conducta humana es producto de un reforzamiento operante

ideas centrales de la teoría

Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental. Es decir, que ante un estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva onegativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite

Los refuerzos se pueden clasificar en Primarios (incondicionados), Secundarios (condicionados) y Generalizados:
REFORZADORES PRIMARIOS: Son aquellos que no dependen de la historia del

sujeto, sino de las características biológicas; son comunes a todos los sujetos de la especie y tienen un carácter altamente adaptativo,guardando relación directa con la supervivencia del sujeto y la especie.
REFORZADORES SECUNDARIOS: Al contrario que los Primarios, éstos no tienen

relación directa con la supervivencia y dependen, más bien, de la historia individual del sujeto.
REFORZADORES GENERALIZADOS: Son todos aquellos reforzadores que mientras

más son presentados no reducen su efectividad, sino que, se mantiene. Sonindependientes de la intensidad o frecuencia que tienen y tienen una relación estrecha con la historia individual. Los dos tipos de refuerzos básicos en la teoría de skinner son: ○ ○ • Refuerzo positivo Refuerzo negativo

REFUERZO POSITIVO: Este tipo de refuerzo provoca que la presencia de

ellos aumente la probabilidad de una conducta, es decir, que añadir un estimulo al entorno trae consigo queesa respuesta aumente o se repita en el futuro. Unos ejemplos de esto seria:

El "Refuerzo positivo" incorpora una conducta nueva, aumenta una existente o elimina una conducta inapropiada incompatible. •
REFUERZO NEGATIVO: Se llama refuerzos negativos al aumento de

probabilidad de una conducta, como consecuencia de la omisión de un estimulo. A diferencia del refuerzo positivo, aquí se omite...
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