Sleepers

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Tres propuestas formativas a través del cine. como estudio de caso
Jordi Solé Blanch (URV) Miquel Gómez Serra (UB) Xavier Gimeno Soria (UAB)

Resumen
La verificación que la vida universitaria está protagonizando una revolución formal y de contenido obliga a recrear el discurso académico introduciendo elementos muy heterogéneos. Resaltar los valores culturales de los diferentes medios decomunicación nos permite destacar las potencialidades y uso del cine como instrumento docente facilitador de los aprendizajes de los alumnos. Cada uno de nosotros llevamos muchos años habiendo incorporado el cine en nuestro trabajo docente. De acuerdo a los contenidos que desarrollamos en nuestras asignaturas lo utilizamos como fuente analítica y documental para la intervención pedagógica y social.Los relatos fílmicos nos permiten introducir prácticas formativas y profesionalizadoras a partir del análisis de casos, una herramienta de trabajo muy utilizada en el ámbito socioeducativo. En este artículo presentamos, pues, tres visiones pedagógicas diferentes desarrolladas en el marco de tres asignaturas de los estudios de Pedagogía y Educación Social y lo hacemos a partir de una misma película,“Sleepers” de Barry Levinson (1996), demostrando el carácter transversal de nuestra propuesta.

Summary
Nowadays, at the universities, there is the idea that the academic practice is undergoing under a formal and in deep revolution that it forces to recreate the academic dynamics and practice introducing new heterogeneous elements or reintroducing some old ones. Another interesting way remarksthe cultural values of different mass media, and this idea allows us to emphasize the potentialities and use of the cinema like a powerful educational instrument in the learning process of the students.We take many years incorporating movies in our educational work. Coherently with the contents that conforms the subjects that each one of us teach, we use movies as an analytical and documentaryelement for the pedagogical and social intervention. The cinematographic stories allow us to introduce 33

Jordi Solé Blanch, Miquel Gómez Serra, Xavier Gimeno Soria educative and professional practices from case analysis, an instrument of work frequently used in the socioeducative scope. So, in this article we present three different visions about the same film, each one developed within theframework of different subjects of the studies of Pedagogy and Social education, and we do that working with the film Sleepers (Barry Levinson, 1996), trying to show the cross-sectional character of our proposal.

1. Introducción
La revisión de las metodologías docentes de acuerdo a los parámetros fijados por el Espacio Educativo de Educación Superior (EEES) obliga a promover una nueva culturaacadémica que tenga en cuenta los hábitos culturales y las nuevas formas de aprendizaje y adquisición del conocimiento de la sociedad actual. Entre los cambios que nos afectan, queremos destacar la importancia progresiva que adquieren las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los medios audiovisuales en la configuración de los actuales procesos de aprendizaje, de creación deconocimiento y de relación social de las jóvenes generaciones (Gómez y Ripollés, 2006). Nosotros defendemos las potencialidades didácticas, educativas y formativas de la imagen y los medios audiovisuales (en especial del cine) por lo que se refiere a la sensibilización, la motivación, el desarrollo de aprendizajes (sobre todo en sus dimensiones contextuales, vivenciales y sociales) y la construcción delconocimiento de los estudiantes universitarios. Las imágenes en sentido genérico, y el cine en particular, representan indudables fuentes de conocimiento con formas discursivas propias que la cultura académica ha de saber incorporar en la formación de las jóvenes generaciones y de los estudiantes universitarios. Sensibles a lo expuesto, los profesores que subscribimos este artículo y que formamos...
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