Sobre tecnicas de registro y guion documental

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sobre técnicas y guión documental
Por Claudio Remedi

L

a pedagogía del cine documental se encuentra frente a varios conflictos. En términos de enseñanza terciaria o de grado, se halla en estado marginal, autónomo u oculto tras denominaciones que no le pertenecen. En muchas instituciones, el documental comparte con la asignatura sonido el extraño privilegio de la incomprensión, generalmentepor desconocimiento o desinterés. Reflexionando con varios colegas se llega a la conclusión que la enseñanza del cine en general parte de la construcción de la fantasía, a partir de guiones de ficción que en pasos sucesivos se transponen a puestas en escena teatrales y controladas. Reducir la enseñanza del lenguaje a esta dinámica es por lo menos limitante. Hay otras formas de desarrollarprocesos de enseñanza-aprendizaje del lenguaje audiovisual, y es precisamente a partir de lo que ofrece el documental como campo. El recorte de lo real Si el mundo es un caos, el cine lo ordena. Y si lo real son los objetos en si, la realidad son los objetos para mi. De ahí que el documental es una realidad, un real representado a partir de la mirada de un sujeto. Re-presentado a través de un lenguajecomplejo de imágenes movimiento y sonidos, que articulan sentido.

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Ese mundo real representado se recorta, focaliza. Hay quienes utilizan por estrategia ciertas palabras que ayudan al recorte. De las amplias ideas que surgen a partir de las motivaciones personales o colectivas, se empiezan a distinguir temas (qué de la idea), hipótesis o puntos de vista preliminares (qué piensoalrededor de ese tema). Puntos de vista que se confrontan conociendo a fondo el tema. Estos recortes se patentizan concientemente o trabajan intuitivamente a la hora de organizar la investigación. Campo o archivo Son los dos grandes caminos para indagar. Con metodologías cercanas a otras ciencias sociales, la investigación desarrolla un cúmulo de estrategias para conocer el objeto de estudio. Aquíse plantea la materia prima a modelar. Con la investigación de c a m p o, en el terreno, la observación plantea una mirada cinematográfica de espacios, escenografias, personajes, acciones, conflictos, luces, colores, sonidos, etc. Una posición activa del documentalista la adquiere con el hecho de conversar o entrevistar en el terreno, para lograr toda la información que la observación pasiva nootorga. O sea una indagación fuera de campo, más allá de la percepción visual y sonora. El archivo abarca desde la actual y siempre presente web, hasta la bibliografía, fotografía, archivos audiovisuales, documentos, publicaciones gráficas, etc. En qué nos hace pensar lo obtenido en la investigación -En principio si el tema y las hipótesis se corresponden con las motivaciones del autor o del equipode trabajo. Si dichas hipótesis han sido confrontadas fehacientemente con diversas fuentes de la investigación. -Nos hace pensar en técnicas de registro y recursos. -En estructuras narrativas. -Y, en definitiva en la organización y escritura del guión o proyecto documental. Técnicas y recursos Si por definición la técnica es un conjunto de procedimientos de los cuales se sirve una ciencia o unarte, la pericia o habilidad para usar dichos procedimientos; las técnicas de registro documental plantean qué diferentes procedimientos aplicamos para representar audiovisualmente el mundo real que fue objeto de nuestra investigación. La entrevista, el reportaje o la encuesta son las técnicas que se han impuesto y que han adoptado diferentes géneros televisivos. Quizás vale la pena detenerse en cómoaparece la entrevista en el documental: desde el clá-

sico talking heads, con personajes hablando en forma pasiva, las entrevistas en acción o activas –donde el testimonio ocurre mientras la persona hace otra cosa– la aplicación de la entrevista como relato o ff, la relación entre entrevista y espacio (desde el punto de vista temático, creando interacciones entre texto verbal y texto...
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