Sobredatación con trastornos asociados.

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SUPERDOTACION CON TRASTORNOS ASOCIADOS -----------------------------------------------

Diana Cámara Gamero

Alumnos con doble excepcionalidad

INDICE

INTRODUCCIÓN. Objetivo y desarrollo del trabajo…………………………………….……3 PRIMERA PARTE CAPITULO 1 – MARCO TEORICO DE LA SUPERDOTACION - 1.1. Aspectos importantes sobre la inteligencia……………………………….4 - 1.2. Perspectiva histórica del estudio de lasuperdotación…………………....5 - 1.3. Características asociadas a los niños superdotados………………..….....7 SEGUNDA PARTE CAPITULO 2 – SUPERDOTACION CON TRASTORNOS ASOCIADOS - 2.1. Concepto de doble excepcionalidad………………………………….........8 - 2.1. Superdotación y discapacidad física o sensorial…………………….........8 - 2.3. Superdotación y déficit de atención con hiperactividad…………………9 2.3.1. Caso de superdotacióncon trastorno de atención………….........11 2.4. Superdotación y trastornos de ansiedad en la infancia………………...11 2.4.1. Fobias específicas……………………………………………..........11 2.4.2. Fobia escolar……………………………………………….............12 2.4.3. Trastorno de evitación …………………………………………....12 2.4.4. Trastorno de ansiedad por separación…………………………...13 2.4.5. Ansiedad excesiva……………………………………………….....14 2.4.6. Trastornoobsesivo-compulsivo…………………………………...14 2.4.7. Trastorno mixto de ansiedad y depresión………………………..16 2.4.8. Caso de superdotación con trastorno por separación……….......17 - 2.5. Superdotación y trastornos del aprendizaje y del lenguaje……….........17 2.5.1. Dislexia………………………………………………………..........17 2.5.2. Disgrafía…………………………………………………………....18 2.5.3 Disortografía…………………………………………………….....19 2.5.4Disfasia………………………………………………………….….19 2.5.5 Discalculia……………………………………………………….....20 2.5.6 Dislalia………………………………………………………….…..21 2.5.7 Disfemia………………………………………………………….....22 2.5.8 Disfonia…………………………………………………………….23 2.5.9 Caso de superdotación con trastorno del aprendizaje……….….24 - 2.6. Superdotación y trastorno de Asperger…………………………….…...24 2.6.1. Caso de superdotación con trastorno de Asperger……………...25 -2.7. Superdotación y trastorno negativista desafiante……………………....26 2.7.1. Caso de superdotación y trastorno negativista desafiante……...26 - 2.8. Superdotación y deficiencia motriz……………………………………...27 - 2.9. Superdotación y deficiencia cognitiva…………………………………...27 CONCLUSIÓN Conclusiones del trabajo………………………….…………………….....28 Opinión personal………………………….…………………………….....28 REFERENCIASBIBLIOGRÁFICAS………………………………………..................29

3 Alumnos con doble excepcionalidad INTRODUCCIÓN Objetivo y desarrollo del trabajo
El objetivo de este trabajo es dar una visión sobre los alumnos que además de poseer altas capacidades poseen también trastornos asociados. Los alumnos superdotados al igual que los demás niños pueden sufrir distintos trastornos que les impida un adecuado rendimiento académico y undesarrollo social y emocional ajustado. Si bien es bastante fácil encontrar libros sobre alumnos superdotados, la información sobre alumnos superdotados con trastornos asociados es mucho más escasa. Por lo que mi interés fue en aumento para poder encontrar información y así poder hacer un estudio sobre estos trastornos. A lo largo de los últimos años han proliferado los estudios relacionados con eltema de la “superdotación intelectual”. Unos se han centrado en describir las características y rasgos de personalidad que más definen a estos niños , otros en el proceso de identificación y los problemas que esto conlleva y otros en las estrategias educativas más adecuadas para poder atender a este tipo de niños. Sin embargo , existen pocos estudios que se han centrado en el alumno superdotado conproblemas asociados. Con este trabajo he querido dar una visión de todos esos trastornos que unidos a la superdotación pueden estar enmascarados y ser difíciles de identificar. La división del trabajo se divide en dos partes.. La primera, el marco teórico , constituye la base de la sustentación teórica del tema de la superdotación. La segunda parte, se centra en el tema de la doble...
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