Sociocognicion

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“Regulaciones relacionales y sociocognitivas del conflicto sociocognitivo”, de Paola de Paolis y Gabriel Mugnny.
A inicio de semana, la compañera Sigrid compartió con los miembros del equipo lasiguiente información, la cual publico debido a algunas complicaciones que tuvo para incluirla en su blog:

Hola compañeros!
Leí el texto y obtuve las siguientes respuestas a las preguntas, esperoestén bien y nos ayuden a elegir los ejemplos a exponer en clase:
Anterior a eso, investigue algunos elementos que nos pueden servir para entender un poco más de qué trata la lectura:
Conflictocognitivo y socio cognitivo:
El aprendizaje se produce como consecuencia de la interacción entre el que aprende y los contenidos de aprendizaje , lo cual genera un cambio en su estructura de pensamiento,y le permite perfeccionar sus teorías sobre el mundo.
Los seres humanos poseemos una estructura de pensamiento que está constituida tanto por conceptos como por procedimientos y actitudes, las cualescambian y evolucionan como fruto de la interacción entre sujetos y objetos, en un proceso social y constructivo, cuyo principio básico es la equilibraración. Cuando nuestras concepciones sobre larealidad y lo que ocurre en esta, no coincide, es decir, cuando nuestros esquemas entran en contradicción, se genera una situación de desequilibrio cognitivo o conflicto cognitivo, que constituye el“motor” del aprendizaje. En búsqueda de una solución, el ser humano construye respuesta, se plantea interrogantes, investiga, describe, etc., hasta llegar al conocimiento que le hace restablecer elequilibrio.
Regulación relacional: Sólo origina un cambio superficial en el niño (no existe progreso cognitivo), la elección de esta relación es mera comodidad y busca establecer una relación que no seaconflictiva (Es decir, se llega a una solución, a pesar de no estar de acuerdo con ella). Este tipo de relación no fomenta el aprendizaje y normalmente se origina entre relaciones asimétricas. Esta es...
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