Sociologia de la educacion

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El Colegio de sonora

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introducción a
la sociología de la educación

Mario Alberto Velázquez García
Luis Antonio López zazueta

sonora, 2008

Índice

Introducción 4

PRIMEROS PLANTEAMIENTOS DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN 8
la educación positivista: Saint- simon y comte 8
Spencer: la sociología y la ciencia 10
Emilie Durkheim. la autoridad y el nuevo ciudadano 11las funciones sociológicas de las escuelas en durkheim 15
Georg Simmel: la educación y su método 19
El problema de la evaluación y el método en Simmel 21
Marx: la educación y las clases sociales 22
Weber: tipos de dominación y educación 24

NUEVAS RUTAS DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN 30
el funcionalismo: la sociología educativa norteamericana 31
James Coleman 35la relación entre sociedad y escuela en coleman 36
el informe de coleman 39
coleman y las políticas sobre educación 42
pierre bourdieu y la teoría de la reproducción 45
la sociología de la educación de bordieu 46
el capital cultural 47
el habitus 51
la arbitrariedad cultural y la violencia simbólica 54

LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN RESPUESTA A LANUEVA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN 57
El movimiento de mejora escolar 59
Definir la mejora escolar 60
proyectos de mejora escolar 61
Eficacia escolar 74
los orígenes de la investigación de la línea de “eficacia escolar” 76
los primeros estudios de eficacia escolar 77
consolidación de los estudios de eficacia escolar 80
La mejora de la eficacia escolar 86La evaluación del logro educativo en México 88
el instituto nacional de evaluación educativa 89
la función de producción 90
Insumos 92
Procesos 96
Productos 101

Reflexión Final. 102

Introducción

El análisis de la educación es uno de los temas de más interés para la sociología desde su formación como ciencia. Después de La Revolución Francesa, laépoca del Terror y diferentes conflictos armados en Europa que se extendieron prácticamente hasta fines del siglo XIX, los investigadores sociales estaban interesados en aquellas instituciones sociales que podrían colaborar a preservar el orden social y evitar nuevos enfrentamientos. La escuela parecía ser una de las instituciones sociales fundamentales en este propósito. La transmisión deconocimientos, creencias y metas que convierte a las personas en ciudadanos, padres, esposos, trabajadores es decir, la socialización, se convirtió en uno de los intereses fundamentales de la sociología en la explicación del funcionamiento de las sociedades.
Por su parte La Revolución Industrial produjo una transformación radical no sólo en los métodos y volúmenes de producción de mercancías, sino enla relación entre productores, clientes y trabajadores. Estas alteraciones en los procesos económicos construyeron nuevos roles sociales que requerían de conocimientos especializados. El lugar donde los diferentes integrantes de estas nuevas redes de producción de mercancías obtendrían el conocimiento necesario para participar se convirtió en un conjunto de instituciones vitales para la nuevasociedad en construcción; es decir las escuelas.
Al mismo tiempo, la intensiva demanda de mano de obra de los nuevos métodos de producción atrajo una gran cantidad de personas a las ciudades, muchas de ellas viviendo en condiciones de extrema pobreza. Las crecientes ciudades comenzaron a producir procesos sociales pocas veces vistos en la historia de la humanidad: los individuos entraban agrandes conglomerados humanos donde las viejas formas de control y solidaridad desaparecían. Esto tenía consecuencias tanto positivas como negativas. Dentro de las primeras, nuevas formas de acción, de pensamiento y de relaciones sociales eran posibles en el anonimato de la ciudad. Pero al mismo tiempo, los sujetos no sólo quedaban fuera de las viejas normas sino que se encontraban aislados de las...
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