Sociologia

10. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
01. Psicología del Desarrollo 02. Primera Infancia 03. Segunda Infancia 04. Adolescencia 05. Etapa adulta y vejez 06. Psicología de la Educación Preguntas PIR de convocatorias anteriores

AUTOR: LUIS JAVIER SANZ RODRÍGUEZ

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ISBN obra completa: 978-84-92856-05-3 ISBN: 978-84-92856-12-1 Depósito Legal: M-1142-2010 EDITA Y DISTRIBUYE: CEDE 1ª EDICIÓN: enero 2010

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PRESENTACIÓN
El Área de Psicología Evolutiva genera unas 18 preguntas aproximadamente por convocatoria (ver gráfica). En esta área, las preguntas que caen en el examen son de dos tipos principalmente: a) Relacionar autores clave de la Psicología del Desarrollo con características generales de su modelo. b) Conocer losprincipales hitos del desarrollo humano, así como su edad de aparición. La estructura de los apuntes se distribuye en un primer tema introductorio que hace un repaso general a los modelos teóricos evolutivos más importantes y después una serie de temas que recorren las características de los diferentes periodos del desarrollo humano (primera infancia, segunda infancia, adolescencia, edad adulta yvejez). Hemos utilizado como criterio para esta división del desarrollo las edades aproximativas a las etapas propuestas en el modelo de Piaget y sus seguidores (Sensoriomotor, Operaciones Concretas, Operaciones Formales, y Posformal). Finalmente, el material se completa con dos temas sobre Psicología de la Educación: el primero en relación con los modelos teóricos y el segundo acerca de losfactores más relevantes en el proceso educativo.

EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE PREGUNTAS POR CONVOCATORIA
AÑO CONVOCATORIA Nº PREGUNTAS 93 39 94 23 95 17 96 9 97 11 98 11 99 12 00 9 01 17 02 20 03 15 04 17 05 28 06 21 07 13 08 14

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ÍNDICE
10.01. PSICOLOGÍA DELDESARROLLO INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Y PRINCIPALES MODELOS TEÓRICOS
Tema 10.01.01 1. Introducción 1.1. Historia de la psicología del desarrollo 1.2. Paradigmas en psicología evolutiva 1.3. La metodología en el estudio del desarrollo 1.4. Diseños de investigación del desarrollo Modelos psicodinámicos 2.1. Conceptos básicos: Sigmund Freud 2.2. Perspectivas posfreudianas en el estudiodel desarrollo humano I. Anna Freud II. Melanie Klein III. Erik H. Erikson IV. René Spitz V. Margaret Mahler VI. Donald W. Winnicott VII. Daniel N. Stern Modelos conductuales 3.1. Condicionamiento clásico: Pavlov y Watson 3.2. Condicionamiento operante: Skinner, Bijou y Baer 3.3. Aprendizaje observacional o Tª del Aprendizaje Social: Bandura Modelos contextuales 4.1. La Psicología genética de Wallon4.2. Teoría ecológica de Bronfenbrenner 4.3. Teoría sociocultural de Vygotski Modelos cognitivos 5.1. Teoría cognitivo-evolutiva de Piaget 5.2. Modelo del procesamiento de la información 5.3. Teorías neopiagetianas I. Pascual-Leone II. Case III. Halford IV. Fischer Modelos etológicos Modelos del ciclo vital 2. Estados y funciones del recién nacido 2.1. Evaluación del recién nacido 2.2. Estadosdel neonato 2.3. Capacidades del recién nacido El desarrollo sensorial y perceptivo 3.1. Teorías del desarrollo perceptivo 3.2. Procesamiento de la información 3.3. Desarrollo de la percepción visual El desarrollo motor La inteligencia sensoriomotora 5.1. Los seis subestadios del desarrollo sensoriomotor 5.2. La imitación 5.3. Críticas al pensamiento de Piaget El apego 6.1. Conceptos básicos 6.2....