SOLISITUD upn
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 162
“Estrategias para acercar al niño preescolar a la lectura y
escritura sin la presión de los adultos”
Virginia Gutiérrez Ochoa
Zamora, Mich., Junio 2003.
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 162
“Estrategias para acercar al niño preescolara la lectura y
escritura sin la presión de los adultos”
PROPUESTA DE INNOVACIÓN. Versión: Acción Docente, que
para obtener el Título de Licenciada en Educación Preescolar
Presenta:
Virginia Gutiérrez Ochoa
Zamora, Mich., Junio 2003.
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DEDICATORIA
A los que estuvieron a mi lado, dándome su apoyo, gracias.
8
ÍNDICE
PÁGINA
INTRODUCCIÓN..........................................................................
6
1. DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
1.1 TRAYECTORIA DOCENTE...........................................................................
8
1.2 LA PROBLEMÁTICA EN LA PRÁCTICA....................................................
10
1.3 PROBLEMA ESPECÍFICO.............................................................................11
1.4 JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA..............................................................
13
1.5 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA….....................................................
14
1.6 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA..............................................................
14
1.7 COMUNIDAD SANTA FÉ DELRÍO.............................................................
15
1.8 JARDÍN DE NIÑOS........................................................................................
21
1.9 OBETIVO DE LA INVESTIGACIÓN…………………………....................
24
1.10 OBJETIVO ESPECÍFICO………………………………………..................
24
2. CONCEPTUALIZACIÓN
2.1 CONCEPTOSBÁSICOS..................................................................................
26
2.2 LAS ETAPAS DE DESARROLLO SEGÚN PIAGET………........................
30
2.3 NIVELES DE CONCEPTUALIZACIÓN DE
LA ESCRITURA.............................................................................................
33
2.4 NIVEL PRESILÁBICO……………………………………………................
33
2.5 NIVEL SILÁBICO………………………………………………...................
34
2.6 TRANSICIÓNSILÁBICO-ALFABÉTICO……………………….................
35
2.7 NIVEL ALFABÉTICO…………………………………………....................
35
2.8 RELACIÓN DEL PROBLEMA CON PLANES Y PROGRAMA
36
2.9 LENGUAJE ORAL………………………………………………..................
36
2.10 ESCRITURA……………………………………………………..................
37
2.11 LECTURA………………………………………………………..................
37
9
3. APLICACIÓN DE LAALTERNATIVA
3.1 CARACTERIZACIÓN DEL PROYECTO......................................................
38
3.2 PLAN DE TRABAJO......................................................................................
40
3.3 CRONOGRAMA………………………………………………….................
42
3.4 METODOLOGÍA............................................................................................
473.5 ORGANIZACIÓN DE LOS PARTICIPANTES.............................................
49
3.6 MATERIALES………………………………………………….....................
49
3.7 NARRACIÓN DE LA ALTERNATIVA DE INNOVACIÓN.......................
50
3.8 ANÁLISIS DE TRABAJOS REALIZADOS..................................................
57
3.9EVALUACIÓN................................................................................................
60
4. LA INNOVACIÓN
4.1. ¿CUÁL ES MI PROPUESTA?.......................................................................
64
4.2. ¿POR QUÉ ES INNOVADORA?...................................................................
64
4.3. ¿EN QUÉ CONDICIONES SE PUEDE APLICAR?......................................
65...
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