Sonido

5. Cómo crear una rúbrica de evaluación
Un ejemplo ayudará a entender qué es y cómo funciona una rúbrica de evaluación.
Para ello utilizaremos la desarrollada por Kay Ezzell (Ezzell, 1997) para valorar
presentaciones multimedia, con ligeras modificaciones.
Las cualidades que debe tener una presentación multimedia son diversas. Podríamos
convenir que la preparación, los elementos multimedia(imágenes, sonido, video clips,
etc.), los textos, los créditos y la presentación son las dimensiones clave. Cada una de
ellas, además, como tiene un peso diferente en el conjunto de la tarea, puede
contribuir con un peso diferente a la calificación final (i.e., los títulos de crédito, por
ejemplo, pueden valer la mitad que el resto de dimensiones). En cada una de las
dimensiones citadaspodemos distinguir varios grados de perfección. Así definiremos
tres grados de calidad (podríamos afinar distinguiendo más grados, aunque en
ocasiones es difícil definir criterios tan “afinados”). Para ello, comenzaremos con el
mayor grado de calidad, a continuación definiremos el peor y, para terminar, todos los
intermedios (en este caso, con tres niveles, solo hay un grado intermedio). Así, en elapartado “Preparación” consideramos que la elaboración de un storyboard previo
ayuda a planificar la tarea y su ausencia significa improvisación y poca preparación
previa. Por lo tanto, en la dimensión “preparación” podríamos distinguir los siguientes
grados:
Preparación

No existe “storyboard” o
está mal organizado.

“Storyboard” incompleto
o pobremente
organizado.

“Storyboard”bien
diseñado y organizado.

Asignaremos una puntuación de 1 a 3 puntos al primer nivel (también podríamos
asignarle una categoría como “Insuficiente” “Suspenso” y “Necesita mejorar” o las
que queramos), de 4 a 7 al segundo nivel y de 8 a 10 al tercero del siguiente modo.
1-3

No existe “storyboard” o
está mal organizado.

Preparación

4-7

8-10

“Storyboard” incompleto
opobremente
organizado.

“Storyboard” bien
diseñado y organizado.

Así podremos distinguir diferentes niveles de ejecución. Ahora podemos repetir el
mismo procedimiento con todas las dimensiones y añadir una columna en la que
escribiremos el peso de cada dimensión en la nota final y otra al final para anotar la
puntuación en cada dimensión:

Peso

Preparación

30%

1-3

No existe“storyboard” o
está mal
organizado.

4-7

“Storyboard”
incompleto o
pobremente
organizado.

8-10

“Storyboard”
bien diseñado y
organizado.

Puntuación

Multimedia

20%

Uso pobre; no
creativo

Incluye
algunos
medios; utiliza
al menos un
medio: muestra
cierta
creatividad.

Uso excelente
de medios
variados;
demuestra
creatividad.

Textos

20%

Textos pocopensados;
irrelevantes al
tema.

Algunos
errores en el
texto: la mayor
parte del
material es
relevante al
tema.

Claro, bien
escrito,
relevante al
tema.

Créditos

10%

No se reconoce
la autoría de la
mayoría de los
recursos

Se atribuyen
los créditos a la
mayoría de los
materiales
empleados.

Se atribuyen
todos los
créditos (textos
y multimedia).

Presentación

20%No se ha
preparado; no
se comprende
el tema; no
pueden
responder
preguntas,
mera lectura de
los textos.

Ligeramente
preparada;
algunos
conocimientos
del tema:
pueden
responder a
algunas
preguntas.

Bien
preparada;
muchos
conocimientos
sobre el tema;
capaz de
explicarlo y de
responder
preguntas.

(sonido,
gráficos, vídeo
clips, etc.)

Puntuación
final:
100%Total:

En nuestro ejemplo hemos asignado un mayor peso a la preparación que al resto de
dimensiones. Es evidente que esta decisión refleja convicciones personales. También
hemos asignado menor valor a los títulos de crédito. Es, simplemente, para mostrar
que no es necesario que todas las dimensiones tengan el mismo peso en la nota final.
Y que podemos diseñar rúbricas muy afinadas a...