Srta.

Reflexiones sobre la escolaridad común de las personas con discapacidad 
y la obligación de cobertura de obras sociales y prepagas.



 

Por Pablo Oscar Rosales[1] 
 
Resumen: I.- Introducción - II.- Escolaridad y prestaciones de niños/as y adolescentes con discapacidad: ¿Escuela común o escuela especial? III.- La jurisprudencia.- IV.- La situación de la escolaridad en Argentina. V.-Conclusiones.-
 
I.- Introducción:
 
Para comenzar a tratar el tema proponemos ponernos de acuerdo en un marco teórico previo, familiarizándonos con algunos conceptos y palabras relevantes que utilizaremos para nuestra presentación. Pronunciarlos es un buen comienzo. Cotidianamente leemos en los medios de comunicación conceptos o términos que nos parecen familiares, los escuchamos de losperiodistas, los leemos en los diarios y revistas y los escuchamos en la vida cotidiana, pero cuando se nos pide que los definamos, se nos aparece algo así como la percepción de lo familiar, pero indeterminado, que estamos seguros que podemos reconocer, pero que nos resulta difícil de construir y definir con palabras. Nos pasa a muchos abogados, médicos y a los Jueces por igual que a aquellos que sindudar llamaríamos la “gente común”. Leemos muchas veces las palabras “discapacitado”, “persona con discapacidad”, “personas con necesidades especiales”, “persona con capacidades diferentes”, “obra social”, “Prepaga”, “”Derecho” (generalmente “tengo derecho”, “es mi derecho”, mucho menos “es su derecho”, “el derecho del otro”), “niño/a”, “víctima”, “victimario”, etc. Palabras todas cargadas deemotividad o al menos de una subjetividad cuya dilucidación depende muchas veces del intérprete y del interés del que lo pronuncia. Por ejemplo ¿Cómo no estar familiarizado con la palabra “Ley” cuando todos los días la usamos aunque muchas veces- como ciudadanos comunes- no sepamos muy bien que es, de donde viene y que significa el imperio de esa “Ley”?
 
Los profesionales que trabajamos con derechossociales, no solo los del Derecho, todos los días nos preguntamos en nuestro país si entendimos bien todos estos conceptos, si realmente los intérpretes que nos tocan día a día los han entendido y nos preguntamos si vivimos en ese país maravilloso que es el país de la ley, o si, sin darnos cuenta estamos en esa tremenda, pero casi entrañable Argentina con código de barras que Tato Bores nosrecordaba todas las semanas en su recordado programa que hoy podemos volver a disfrutar en la televisión por cable.-
 
Primero definamos al colectivo que nos convoca desde nuestras leyes actualmente vigentes. El artículo 9 de la ley 24.901 esboza la definición de sus beneficiarios así: “Entiéndese por persona con discapacidad, conforme lo establecido por el artículo 2º de la ley 22.431, a toda aquellaque padezca una alteración funcional permanente o prolongada, motora, sensorial o mental, que en relación a su edad y medio social implique desventajas considerables su integración familiar, social, educacional o laboral”.-
 
Por su parte, la ley 26.378 que recepta la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad en su artículo 1 opta por una definición masdescriptiva que prescriptiva del colectivo: “Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”.-
 
No es nuestra intención en esta nota abordar la cuestión de ladiscapacidad en forma completa sino circunscribir la misma a una de las prestaciones que aparecen como mas resistidas por el sistema de salud que es la escolaridad de los niños y niñas con discapacidad. Abordando mas estrictamente el tema, nos limitamos al análisis de la escolaridad común, pública o privada, dejando al menos para otra oportunidad el análisis de escuela especial ya que no parece haber...