Sugerencias didácticas

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 26A HERMOSILLO

MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO VÍA MEDIOS ESPECIALIDAD EN INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN LA ESCUELA SECUNDARIA

JOSÉ ALFREDO NÚÑEZ PALMA

HERMOSILLO, SONORA,

SEPTIEMBRE 2005

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 26A HERMOSILLO

MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO VÍA MEDIOS ESPECIALIDAD EN INNOVACIÓNPEDAGÓGICA

LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN LA ESCUELA SECUNDARIA

QUE PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO

PRESENTA JOSÉ ALFREDO NÚÑEZ PALMA

DIRECTOR DE TESIS MTRA. NORMA GUADALUPE PESQUEIRA BUSTAMANTE

HERMOSILLO, SONORA,

SEPTIEMBRE 2005

Índice
Introducción 1. Situación contextual 2 La enseñanza del Inglés 2.1 Fines sociales de la lengua 2.2 Niveles del habla 2.3 Laenseñanza de la lengua 2.4 Teorías sobre la adquisición del segundo idioma 2.4.1 2.4.2 2.4.3 2.4.4 2.4.5 2.4.6 2.4.7 El modelo de la aculturación La teoría de la acomodación La teoría del discurso El modelo monitor El modelo de competencia variable La hipótesis universal La teoría neurofuncional 3 6 12 12 13 14 18 18 22 22 25 26 28 28 29 29 31 34 37 41 41 42 43 43 43 44 46 49 49 51

2.5 Enfoquesen la enseñanza del Inglés 2.5.1 2.5.2 2.5.3 2.5.4 3 El método gramática-traducción o prusiano El método directo El método audiolingual El enfoque comunicativo

Análisis de resultados 3.1 Preparación de los docentes 3.1.1 Asesoría que reciben como maestros de Inglés 3.1.2 Capacitación

3.2 Forma de trabajo entre los docentes de Inglés 3.2.1 Trabajo individual 3.2.2 Trabajo en equipo 3.2.3Funcionamiento de las academias 3.3 Apoyo para los docentes del área de Inglés 3.3.1 Apoyo de parte de la dirección de la escuela 3.3.2 Apoyo de parte de la autoridad estatal y federal

3.4 Desarrollo de la clase de Inglés 3.4.1 Formas de trabajar las diferentes habilidades del Inglés 3.4.1.1 Expresión oral 3.4.1.2 Expresión escrita 3.4.1.3 Comprensión de lectura 3.4.1.4 Comprensión auditiva 3.4.23.4.3 Tipo de estrategias utilizadas en clase Formas de evaluar el aprendizaje

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3.5 Principales limitantes en su función 3.6 Material didáctico empleado en las clases de Inglés 4 Conclusiones

Lista de referencias Apéndice Apéndice 1 Transcripción de entrevistas Apéndice 2 Transcripción de clases observadas Anexo

Introducción.
“Lossueños de una generación se vuelven realidades para las siguientes” Mihály Károlyi (Hungría).

El avance tecnológico, las relaciones cada vez más cercanas entre los países del mundo en los aspectos políticos, económicos, culturales y sociales, son algunos de los cambios que enfrentamos actualmente y que son necesarios mencionar para fundamentar la necesidad de aprender una lengua extranjera. ElInglés es el idioma adoptado en nuestro país como parte del currículum oficial para que sea impartido en todas las escuelas oficiales y privadas del nivel básico y medio superior. Esto es debido a que el Inglés es el idioma más comercial en el mundo; existe una gran variedad de productos que contienen los manuales de instrucciones en este idioma, además de la cercanía que tenemos con los Estados Unidosde Norteamérica. El Inglés en la escuela secundaria: “Está orientado a facilitar en el alumno el manejo del idioma extranjero como una herramienta de comunicación que le permite interactuar en un entorno más amplio y al mismo tiempo a propiciar el desarrollo de habilidades, actitudes y valores que formen al individuo; contribuye al desarrollo intelectual del alumno y al enriquecimiento de suacervo cultural, le proporciona puntos de contraste y de referencia que le permiten aquilatar más objetivamente, las realidades nacionales y le ayuda a la formación de un espíritu con aspiraciones universales”. (Hierro, 1994:9) Según Tenti (1999), no se trata de tomar el lenguaje como objeto de análisis sino como un recurso comunicativo y expresivo. Estas demandas contenidas en los planes y...
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