Sugerencias Para La Relación Tutora

Sugerencias para la relación tutora
1.- Registro del proceso de aprendizaje 2.- Unidades diagnósticas generales y específicas 3.- Elaborar el guión de tutoría 4.- Demostración pública de lo aprendido 5.- Registro de tutoría 1.- Registro del proceso de aprendizaje
Se trata de escribir cómo fuimos aprendiendo, la redacción debe ser en primera persona. En este escrito, identificaremos lasdificultades a las que nos enfrentamos para comprender el texto, las estrategias y conocimientos previos que nos ayudaron a comprender o como fuimos apoyados por el tutor con respecto a las pistas que facilitó para llegar a la comprensión o solución del problema o problemas planteados. ¿Quién elabora el registro del proceso de estudio? Lo elabora el aprendiz (El tutorado) ¿Qué es el registro del procesode estudio? Es un escrito narrativo descriptivo y constituye el referente más claro del proceso de estudio, da cuenta de la comprensión que de cada tema logra el aprendiz. Este documento permite llevar el seguimiento de los procesos de aprendizaje relatado por el tutorado con sus propias palabras y evaluar el proceso de tutoría. ¿Qué se espera con el registro del proceso de estudio? Se esperarecuperar con claridad las dificultades y estrategias que utilizó el aprendiz para comprender, es decir recuperar los momentos clave del aprendizaje y que podrá compartir cuando funja como tutor en el mismo tema.

Indicadores para evaluar el registro narrativo del proceso de estudio
“Los indicadores que se presentan no implican una secuencia, sino elementos que se espera estén presentes encualquier parte del registro” Indicadores Manifiesta sus dificultades para comprender el tema estudiado. Da cuenta de las consultas, búsquedas y la manera en que discriminó la información para la comprensión del tema estudiado. Argumenta las aseveraciones, respuestas e información que da por cierta en el estudio del tema. Da cuenta de los intentos previos a sentirse satisfecho.
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Se registra

Nose registra

Recupera síntesis parciales y final que dan cuenta de la comprensión que ha logrado en el tema. Incorpora las nuevas preguntas, reflexiones, precisiones,

correcciones o elementos que enriquecen el aprendizaje a partir de su valoración de la demostración pública. Hacia el final del documento da cuenta de su preparación para tutorar en el tema: recupera las preguntas relevantesen el proceso de estudio; subraya propone elementos nuevas preguntas; del sintetiza proceso;

actividades;

significativos

comenta con otros, y registra dichos comentarios, elementos sobre el tema estudiado; recupera estrategias de otras tutorías para enriquecer la presente.

Nota: Para comprender la importancia de registro del proceso de aprendizaje lea el texto “Competencia cognitivade Laura Frade Rubio”

http://www.slideshare.net/Valfh/competencia-cognitiva http://tutornay.blogspot.com/2011/04/competencias-deldocente.html

2.- Unidades diagnósticas generales y específicas
Revisar las Unidades diagnosticas generales y específicas de la página consultemos.

Página consultemos: http://dgdgie.basica.sep.gob.mx/consultemos/ Resultados 2009:http://dgdgie.basica.sep.gob.mx/consultemos/inicio.cfm Resultados 2010: http://dgdgie.basica.sep.gob.mx/consultemos2010/inicio.cfm

Seleccione su estado, seleccione el nivel, seleccione su zona escolar, de clic en buscar escuelas, busque su escuela. Los títulos de cada apartado en las asignaturas son las unidades diagnósticas generales y las específicas se refieren a los
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aspectos en que los estudiantes han tenidodificultades para aprender y tienen un valor en porcentaje alcanzado.
3.- Elaborar el guión de tutoría.
El guión de tutoría nos va a servir para tutorar a otro compañero, así como para decidir actividades que haremos con los estudiantes o tutorados. Si atendemos un grupo multigrado o un grupo de un solo grado podemos aprovechar también la metodología de relaciones tutoras. Para iniciar procesos de...