sujeto

CD
(COMPLEMENTO DIRECTO)
QUÉ O QUIÉN RECIBE DIRECTAMENTE LA ACCIÓN DEL VERBO.
SUSTANTIVO,
PRONOMBRE, GRUPO NOMINAL, SINTAGMA PREPOSICIONAL PERO TIENE QUE ESTAR PRECEDIDO POR LA PREPOSICIÓN “A”
LO, LA,
LOS, LAS
DAME TU LIBRO
CD
DÁMELO
CD
VEO A TU HERMANA
CD
LA VEO
CD
CI
(COMPLEMENTO INDIRECTO)
QUÉ O QUIÉN RECIBE DAÑO O PROVECHO DE LA ACCIÓN VERBAL.
SINTAGMA PREPOSICIONALENCAVEZADO POR “A” O “PARA”
LE, LES
SE
DIO UN REGALO
A SU HERMANO
CI
LE DIO UNREGALO
CI
CC
(COMPLEMENTO CIRCUSTANCIAL)
DIVERSAS CIRCUNSTANCIAS DE LA ACCIÓN
(TIEMPO, MODO, LUGAR, INSTRUMENTO, COMPAÑÍA, CANTIDAD...)
ADVERBOI, SINTAGMA NOMINAL, SINTAGMA PREPOSICIONAL, Y TODAS LAS PREPOSICIONES.

AHÍ VIENE MI AMIGO
CCL
AYER FUÍ AL CINE
CCT
SÓLO EN
ATB ORACIO-
NES PASI-
(ARIBUTO) VASCUALIDAD O ESTADO DEL SUJETO.
ADJETIVO, SINTAGMA NOMINAL, O PARTICIPIO QUE COMPLEMENTA SIEMPRE A UN VERBO COPULATIVO
LO
LA NIÑA ES SIMPÁTI_
ATB
CA
LO ES
ATB
PVO
(PREDICATIVO)
CUALIDAD O ESTADO DEL SUJETO O DEL COMPLEMENTO DIRECTO.
ADJETIVO, SINTAGMA NOMINAL O PARTICIPIO QUE COMPLEMENTAN SIEMPRE A UN VERBO PREDICATIVO, NO COPULATIVO

PASEÁBAMOS POR EL
CAMPO COTENTOS
PVO DEL SJ
SÓLO ENORACIONES
PASIVAS AG
(AGENTE)
ES QUIÉN REALIZA LA ACCIÓN VERBAL EN LAS ORACIONES PASIVAS
SINTAGMA PREPOSICIONAL ENCABEZADO POE LA PREPOSICIÓN “POR”

FUE DETENIDO POR
LA POLICÍA
B
SPL
(SUPLEMENTO)
QUÉ O QUIÉN RECIBE LA ACCIÓN DEL VERBO
SINTAGMA PREPOSICIONAL QUE VIENE EXIGIDO POR EL VERBO

YO CREO EN TI
SPL









   El estructuralismo es un movimiento lingüístico cuyoscimientos se hallan en el Círculo de Praga. Los creadores de este círculo, como Mathesius, Jakobson o Mukarovsky, y otros autores más tardíos, como Félix Vodicka, desarrollaron sus trabajos en torno a la lengua y la literatura. 
    Su consideración de la lengua como un "todo" o estructura representa una novedad para los estudiosos, que, pese a seguir las consideraciones del Formalismo Ruso en unprincipio, van ampliando sus conceptos hasta llegar a estructurar la lengua y la producción literaria. 
    A pesar de que la escuela de Copenhague tiene algo que decir en esta nueva corriente, nos centraremos en este trabajo en la escuela Praguense, y más específicamente, en autores como Mukarovsky o Vodicka, ya que fueron ellos quienes sobresalieron en el desarrollo de la teoríaestructuralista. 
    Dividiremos la corriente en cuatro etapas, para así desarrollar los conceptos ordenadamente, de forma de la primera irá desde los comienzos, casi formalistas, hasta las tesis del 29; la segunda, hasta 1934, con los estudios de Mukarovsky sobre el poeta Macha; la tercera (1934-1938), donde la semiología comienza a cobrar importancia, y la última, de 1938 hasta 1948, donde se manifiesta depleno la imfluencia de la fenomenología y los estudios sobre literatura son más amplios.
Escuela de Praga
Lo que se conoce como Escuela de Praga comprende un amplio grupo de investigadores, principalmente europeos, que aunque de por sí no hayan sido miembros del Círculo Lingüístico de Praga, derivaron su inspiración en los trabajos de Vilém Mathesius, Nikolái Trubetskói, Roman Jakobson, JanMukařovský, René Wellek y otros eruditos radicados en Praga en la década que precedió la Segunda Guerra Mundial (1928–1939). Fue una de las escuelas más importantes, pues continuó la obra de Ferdinand de Saussure con mayor efectividad.
Focalizan el aspecto sociocomunicativo del lenguaje (se trata de una escuela funcionalista: el centro de la teoría se encuentra en las funciones que cumple el lenguaje,particularmente la función comunicativa). La lengua es considerada como vehículo de la comunicación. Pone énfasis en la doble articulación del lenguaje (fonema y morfemas). Matizan la dicotomía entre sincronía y diacronía para el estudio de la lengua.
La aportación más significativa de esta escuela es el principio metodológico de la conmutación, por el que se modifica un fonema por otro en un...