Superior

Identificación del Problema Sociopedagógico
El individuo desde las primeras civilizaciones ha venido implementando ciertas reglas que le permiten convivir con el resto de la sociedad, es por ello que ha adoptado normas, principios y valores que han contribuido al mejoramiento de las relaciones interpersonal; siendo de gran importancia la disciplina ya que esta es el medio, es decir, laherramienta con la que debe contar el educador para poder guiar y organizar el aprendizaje, al mismo tiempo es un fin para desarrollar en la persona los valores y actitudes que se poseen.
La aproximación al concepto "indisciplina" escolar depende del arquetipo que tengamos del ser humano y por ende de un docente que se concreta en la idea de visión, para conseguir un bien, asiéndose indispensable paraoptar por un mejor estilo de vida. Mucho es lo que se dice de la disciplina, pero mucho más, es lo que debemos conocer acerca de ella, puesto que el campo de acción del docente lo exige. Esto quiere decir, que es el futuro maestro el que debe conocer pautas de porque se dan fenómenos de indisciplina, como depurarlo, y su papel además de la transacción de conocimientos, el traspaso de actitudes,valores y normas de convivencia, etc.
Por eso, partiendo de la concepción de la disciplina, como reunión de las actitudes y comportamiento de un individuo, se debe decir que esta posee un papel preponderado en el mejoramiento de la relación entre el maestro y sus estudiantes y viceversa. Por eso, dada su impotencia en la elaboración de metodologías que vayan de acuerdo a ciertos contextos, se hagaconciencia de criterios como variante y factores para que la educación no entre en la arbitrariedad.
Una de las principales preocupaciones de los educadores en las instituciones escolares ha sido y aun continúan siendo las cuestiones relacionadas con la indisciplina escolar. Por tal motivo el profesorado ha dedicado mucho esfuerzo y energía para velar por el cumplimiento de unas normas por elmantenimiento del orden, por hacerse respetar, etc.
Actualmente los educadores a nivel mundial tratan de gozar de la autoridad suficiente para poder garantizar un buen funcionamiento del aula, poder controlar el comportamiento de sus alumnos y conseguir que estos le obedezcan al respecto Puig Rovira (1997), expresa lo siguiente:
Probablemente nos equivoquemos al desear que nuestras aulas sean unabalsa de aceite y todo se encuentre bajo control, pues la ausencia de conflicto puede ser señar del estancamiento e incluso regresión, ya que todo cambio implica necesariamente pasar por una situación de conflictividad. (P.59)
Los teóricos de la educación reconocen que el modelo del docente debe ser autoritario en las aulas conlleva a una situación inadecuada para garantizar el buen aprendizaje ydesarrollo, personal social y emotivo de los alumnos pues "los tradicionales esquemas de enseñanza, concebidos desde la perspectiva del docente, están saturados de relaciones autoritarias e inflexibles y descontextualizadas de los acontecimientos sociales, económicos y políticos". En tal sentido Uribe, Castañeda y Morales (1999). Señalan lo siguiente:
A pesar de todo, son muchas las escuelas quetodavía funcionan desde la pedagogía tradicional, manteniendo estos modelos obsoletos anticuados para las características socioculturales del presente, contribuyendo de este modo a generar en los escolares: descontentos, desmotivación, aburrimiento, alejamiento de la realidad escolar, revendía, rechazo hacia las normas escolares, etc. Todo esto conlleva a su vez a n aumento de la situación disruptivay de violencia en la escuela (P. 22)
En una institución educativa la disciplina puede ser expresada con un comportamiento en el cual los estudiantes, obreros, docentes y directivos se rigen por normas para que el respeto prevalezca: esta puede alterarse por diferentes factores como los que son trasladados a la escuela, la presiones que sufren los docentes durante cierto momento de la jornada...