Supervision

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ÁREA DE EDUCACIÓN
ESTRATEGIAS PARA INTEGRAR A LOS PADRES Y REPRESENTANTES AL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS CON DIFICULTADES
DE APRENDIZAJE EN LA I ETAPA DE EDUCACIÓN DE LA ESCUELA BÁSICA CHIQUINQUIRÁ
SANTA BÁRBARA, ENERO 2.006
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ÁREA DE EDUCACIÓN
ESTRATEGIAS PARA INTEGRAR A LOSPADRES Y REPRESENTANTES AL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS CON DIFICULTADES
DE APRENDIZAJE EN LA I ETAPA DE EDUCACIÓN DE LA ESCUELA BÁSICA CHIQUINQUIRÁ
SANTA BÁRBARA, ENERO 2.006
ÍNDICE GENERAL
Lista de Cuadros…………………………………………………………………..
Lista de Gráficos…………………………………………………………………..
Introducción………………………………………………………………………..
CAPITULO I
El problema…………………………………………………………………………
Contexto de laproblemática………………………………………………………
Antecedente de la investigación………………………………………………….
Objetivos…………………………………………………………………………….
Justificación e importancia………………………………………………………..
CAPITULO II
Estudio de la estrategia de solución……………………………………………..
Descripción de la estrategias…………………………………………………….
Fundamentación de l propuesta…………………………………………………
CAPÍTULO III
Materiales yrecursos……………………………………………………………..
Capitulo IV…………………………………………………………………………
Plan de análisis de los resultados………………………………………………
CAPITULO V
Aplicación de la estrategia……………………………………………………….
Condiciones de la aplicación de las propuestas………………………………
Ejecución del plan de acción…………………………………………………….
Evaluación de la propuesta………………………………………………………
CAPITULO VI
Análisis de los resultados …………………………………………………….....
Análisis explicativode los resultados de la propuesta……………………….
CAPITULO VII
Conclusiones………………………………………………………………………
Recomendaciones………………………………………………………………..
Anexos
Bibliografía
LISTA DE CUADRO
Cronograma de actividades…………………………………………………………
Plan de acción………………………………………………………………………...
LISTA DE GRAFICO
Grafico N° 1
Asistencia de los padres……………………………………………………………
Grafico N° 2
Asistencia de losDocentes………………………………………………………..
Grafico N° 3
Datos personales………………………………………………………………….
Grafico N° 4
Parentesco de los representantes respete al alumno…………………………
Grafico N° 5
Sexo de los representantes………………………………………………………
Grafico N° 6
Consejo del folletos………………………………………………………………
Grafico N° 7
Importancia del trabajo en conjunto con el docente………………………………
Grafico N° 8
Tiempo dedicado aconservar con sus hijos…………………………………….
Grafico N° 9
Metodología……………………………………………………………………….
Grafico N° 10
Temática……………………………………………………………………………
Grafico N° 11
Aprendizaje en los talleres………………………………………………………
Grafico N° 12
Objetivo de la propuesta……………………………………………………………
Grafico N° 13
Actitud al concluir la jornada …………………………………………………….
Introducción
Los padres y/o representantes son unapieza importante, no solo para el cambio y la dinamización de las nuevas tendencias educativas e integradoras, sino sobre todo para mejorar la situación de los niños y niñas que representan dificultades de aprendizaje en su formación y educación son los niños con déficit en el aprendizaje; la variable relevante a la hora de la toma de decisiones sobre la acción educativas llevada a cabo por eldocente la cual tiene que ir estrechamente ligada a la acción que debe desarrollar la familia y dentro de esta los padres y/o representantes como entes formadores cada alumno, niña o niño con dificultades de aprendizaje presenta características muy particulares que hacen evidente la necesidad de abordar los principios de la enseñanza integrada.
En lo que el aporte de los padres a partir de una adecuadaparticipación, se convierte en u elemento de primer orden para concretar acciones tendentes a su formación integral, de ese modo, familia y escuela se conviertan en una alianza indisoluble para consolidar las metas que se aspiran alcanzar.
En la educación en general y en caso de la educación de los niños con dificultades de aprendizaje en particular se encuentra el gran...
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