suplemento economico

CURSO

REALIDAD SOCIOCULTURAL DE
GUATEMALA
GUIA PROGRAMÁTICA

SISTEMA NACIONAL DE FORMACIÓN DEL RECURSO HUMANO EDUCATIVO
DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
–SINAFORHE-

Mtro. Ricardo Danilo Dardón Flores
1 
 

PRESENTACIÓN
La presente guía metodológica del curso Realidad sociocultural de Guatemala,
constituye un instrumento al servicio de las personas que tienen el compromiso deorientar el aprendizaje, usted apreciable maestro.
El curso desarrolla tres unidades, cada una con sus subdivisiones temáticas,
atendiendo a sus particulares.
Las competencias a desarrollar, son las siguientes:
Competencias generales
 Conocimiento crítico de la relación entre acontecimientos y procesos actuales y
el pasado
 Conciencia y respeto hacia otros puntos de vista
 Capacidad paracomunicarse y argumentar en forma oral y escrita.
 Conciencia de la función social de la historia
 Capacidad de aplicar técnicas y métodos de la didáctica de la historia
Competencias específicas1
1. Analiza los elementos más relevantes de la realidad sociocultural
2. Enfatiza la diversidad lingüística de Guatemala
3. Desarrolla actividades, juegos y ejercicios que permiten dicho análisis
4.Reflexiona sobre lo que puede hacer el docente desde su labor para
transformar la realidad de Guatemala
La guía incluye tres unidades: Mitos y realidades de la Historia, Nuestra

realidad sociocultural, nuestra historia; Arcoíris cultural y lingüístico de
Guatemala

El desarrollo de cada unidad temática incluye: contenidos pertinentes para el logro
de las competencias, con actividades yexplicaciones de la metodología didáctica.

                                                            
1

De acuerdo al Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D

2 
 

UNIDAD I
Mitos y realidades de la historia
Reflexione sobre el siguiente cuestionamiento
¿Para qué sirve la historia?
Escriba su respuesta en la línea del cuadro de abajo.
Discútala con suscompañeros.
No olvide que la discusión la dirige un moderador electo por el grupo. El principio
democrático se debe vivir en el aula, siempre.

Lea el contenido del siguiente cuadro y realice lo que se le pide.
UNA ENCUESTA
Hace algunos años, un grupo de profesores practicantes, previo a realizar su
práctica docente supervisada, hicieron una encuesta a estudiantes del nivel
secundario. Se lespreguntó: ¿Para qué sirve la historia? Sus respuestas más
frecuentes fueron las siguientes:





Para memorizar fechas y nombres de personajes importantes.
La historia no tiene utilidad pues no tiene aplicación en la vida.
La historia sirve para conocer el pasado de nuestro país.
La historia sirve para no cometer los errores del pasado, es decir, para
aprender del pasado.

Surespuesta en la línea de abajo:
______________________________________________________________
Las respuestas de la encuesta muestran opiniones negativas sobre la historia,
además, poco conocimiento de su naturaleza. ¿Cómo evalúa su respuesta?
Tómese un tiempo, escríbala y explíquela cuando el orientador pedagógico se
lo pida.

Reflexione sobre las siguientes preguntas:
¿Ha sido el aprendizaje dela Historia un ejercicio de memorización?
¿Es la Historia un conocimiento inútil?
¿La Historia estudia el pasado del hombre?
¿La Historia proporciona lecciones para la vida?
Organícese en grupos de cinco personas.
3 
 

Sobre la historia 
y su aprendizaje 
se  han  tenido 
algunas  ideas  y 
prácticas 
equivocadas. 
 
Es  propósito  de 
la presente guía, 
identificar  esos errores 
y 
superarlos. 
 
Para  lo  anterior 
es 
necesario 
reconocer  que 
la  historia  es 
algo  más  que 
una 
simple 
narración 
de 
hechos pasados. 
 
Se  considera  la 
historia  como 
una  empresa 
razonada 
de 
análisis.  

Cada grupo debe nombrar un relator.
Discutan las respuestas con el grupo y escríbalas.
No olvide que más que un simple sí o no, lo que se...