Sylvia schmelkes

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  • Publicado : 4 de noviembre de 2010
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Maria Nazaria Vargas Flores Durante las jornadas de observación, me percate de que los problemas de aprendizaje varían mucho de un contexto a otro. En la primera práctica de observación me tocoquinto grado que fue en la escuela “Cuauhtemoc” situada en Nextlalapan y que corresponde a un contexto urbano me pude percatar de que el principal problema era el de las matemáticas. De esto me pude darcuanta porque la maestra inicio la clase con operaciones básicas como la suma, resta, multiplicación y división de dos o tras cifras, la actividad consistía en resolver la operación y buscarla en unasopa de letras. Resulta que para hacer tan solo una operación los niños se tardaron mas de cinco minutos, y eso los mas veloces, porque durante hora y media de matemáticas nadie acabo esas diezoperaciones he incluso hubo algunos que ni siquiera tenían una bien. Y ya revisando el plan y programa de estudios me encontré con que estas operaciones se las enseñan desde tercer año. Otro problema que pudeencontrarme aquí fue que varios de los niños al leer deletreaban mucho. Y no tenían una buena lectura de comprensión, pues la maestra los ponía a leer y después les preguntaba que habían entendido yhabía varios que no le contestaban o decían otras cosas muy diferentes a lo que expresaba el texto. Esta escuela maneja un índice de reprobación y deserción mínimo y en la prueba de “Enlace les fuebien”. En la segunda escuela que visite fue en Matlapa San Luís Potosí, que correspondía a un contexto indígena y era una escuela de tipo tridocente, haciendo la enseñanza más difícil. En esta escuelaen primer lugar un maestro se tenia que dividir en dos grados que tenia en el mismo salón, esto hacia que el maestro reduciera el grado de atención en cada grupo, pues había ocasiones que estabaexplicando en sexto año, pero los de quinto tenían dudas o cunado terminaban se paraban y andaban por todo el salón o hasta se salían. Durante la clase me percate de que en especial las alumnas de sexto...
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