Tabla comparativa programas d estudio

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TABLA COMPARATIVA DEL PLAN 1993 Y 2009 DE EDUCACION PRIMARIA

PLAN DE ESTUDIOS 1993 PLAN DE ESTUDIOS 2009
ASIGNATURA ESPAÑOL
(similitud)
*Desarrolla habilidades y estrategias (diferencia)
*Presenta un enfoque mecanizado, es decir, que el niño aprenda las cosas y posteriormente las realice mecánicamente. (diferencia)
*No se desarrollaba con proyectos didácticos, sino con actividadesgenerales que cumplían el logro de los propósitos. (diferencia)
*El contenido de la asignatura se presentaba en forma tradicional (libros de texto) (diferencia)
*Existía una mínima relación entre las asignaturas (las asignaturas se trabajaban separadas). (diferencia)

*Al principio se trabajaba por ejes, luego por componentes.
Componentes: Expresión oral, lectura, escritura y reflexión sobre lalengua. (diferencia)
*Prácticas sociales del lenguaje (han sido seleccionadas en función de incrementar el uso del lenguaje) (similitud)
*El plan de Español se incluía en el plan general de estudios. (diferencia)
*El niño aprende a comunicarse estableciendo relaciones sociales con otros individuos. (similitud)

*Libertad a los maestros en la selección de técnicas y métodos para la enseñanza.
14nuevos libros de primer a cuarto año.
6 ficheros de actividades didácticas (diferencia)
* La enseñanza tradicional. (diferencia)

*Cantidad de libros de texto. (diferencia)

*Que los niños logren de manera eficaz el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura. (similitud)
*Las horas dedicadas a la asignatura de Español fueron 240 anuales y 6 semanales. (diferencia)
*Se desarrollabasólo la capacidad comunicativa. (diferencia)

*Fomenta la lectura rápida, es decir, que no le importa que el alumno lea y no entienda. (diferencia)
*Sólo se tenía rincón de lectura y había muy poco material para los niños. (diferencia)

*No se fomentaba la integración de la lengua española con los distintos lenguajes de las etnias indígenas. (diferencia)
*No se permitía el uso de comunicacióncon tecnologías como celulares. (diferencia)

*La forma de evaluar se basaba más en los resultados de evaluación. (diferencia)

*Se utilizaban 3 diferentes tipos de libros: lecturas, actividades y recortable. (diferencia)
*Toma la participación en equipo como una mejor idea para intercambiar puntos de vista. (diferencia)
*Propicia la diversidad de textos. (similitud)

*Que los niñosposibiliten, no sólo recuperar la información, sino organizar sus propias ideas y expresarlas de manera clara y ordenada. (diferencia)
*Se divide en ejes didácticos de trabajo. (similitud)
*Reflexiona sobre la ortografía y sus usos. (similitud)

*Desarrolla competencias (diferencia)

*Pretende que el niño razone, analice y comprenda los procesos que antes mecanizaba. (diferencia)

*Sedesarrolla a base de proyectos didácticos. (diferencia)

*El contenido es similar pero ahora el método de aprendizaje es por medio de tecnologías más avanzadas. (diferencia)
*Ahora se trata de realizar una mayor armonía entre ellas (se trabaja la transversabilidad, es decir, se globalizan las asignaturas con un tema común). (diferencia)
*Se trabaja por ámbitos.
Ámbitos: El estudio, la literatura yla participación en la vida comunitaria y familiar. (diferencia)

*Coincidencia en la formulación de objetivos (expresarse oralmente y por escrito) (similitud)
*Se añadió un libro para cada profesor por cada grado. (diferencia)
*Un enfoque comunicativo y funcional, ya que la comunicación se considera como el acto de dar y recibir información de la vida cotidiana. (similitud)
* Añaden unlibro de Matemáticas para el maestro (secuencias didácticas) por cada grado de este nivel educativo. (diferencia)

* El uso de la reflexión, razonamiento y práctica de los alumnos. (diferencia)

*Se propone y se incrementa el número, agregando materias como: Formación Cívica, Educación Física e inglés. (diferencia)

*Que los niños aprovechen los aprendizajes que se han realizado alrededor del...
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