Taller de lectura

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DARÍO CARMONA GARCÍA Secretario de Educación Pública del Estado de Puebla JOSÉ LUIS CROTTE ZERÓN Subsecretario de Educación Media Superior JOSÉ ENRIQUE MARTÍNEZ PELÁEZ Director General Académico GISELA DUEÑAS FERNÁNDEZ, MARÍA EDITH BÁEZ REYES, BEATRIZ PIMENTEL LÓPEZ, SARAHÍ GAXIOLA JARQUÍN, OSVALDO CUAUTLE REYES, MARÍA DE LOS ÁNGELES ALEJANDRA BADILLO MÁRQUEZ, RENATO GARCÍA LEÓN Coordinación delproyecto: Colectivo 25 PROGRAMA DE ESTUDIOS Taller de Lectura y Redacción IV Equipo de Diseño Curricular María Edith Báez Reyes, Margarita Concepción Flores Wong, Verónica González List, Alberto Romero Ascencio, Juana Magali Tavira Escárcega, Patricia Tochimani Xiqui, Emilia Vázquez Pacheco Revisión Metodológica María Angélica Álvarez Ramos, Gerardo Ángel Chilaca, Verónica Ángel Chilaca,Francisco Javier Cortés López, Margarita Concepción Flores Wong, Jorge Fernando Flores Serrano, Juan Manuel García Zárate, Genaro Juárez Balderas, Sotero Martínez Juárez, María Teresa Notario González, Irma Ivonne Ruiz Jiménez, Juan Jesús Vargas Figueroa, Emilia Vázquez Pacheco Estilo Leonardo Mauricio Ávila Vázquez, Alejandro Enrique Ortiz Méndez, Cristina Herrera Osorio, Concepción Torres Rojas, RafaelCarrasco Pedraza Taller de Lectura y Redacción IV Formato Osvaldo Cuautle Reyes Liliana Sánchez Tobón
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PROGRAMA ACADÉMICO: SEMESTRE: CAMPO DISCIPLINAR: COMPONENTE DE FORMACIÓN: NÚMERO DE HORAS: CRÉDITOS:

TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN IV CUARTO COMUNICACIÓN BÁSICA 48 6

IMPORTANCIA DEL CURSO
Taller de Lectura y Redacción IV es la última de las cuatro asignaturas señaladas por el Plan deEstudios vigente cuya tarea específica es el desarrollo de las competencias comunicativas que culminan con dos cursos de Literatura, donde además, se analizará el lenguaj e como expresión artística. En este curso, se sugieren actividades para escuchar, hablar, leer escribir y reflexionar de tal manera que el alumno incremente su dominio del idioma Español y que contribuyan al desarrollo de lascompetencias establecidas en el campo disciplinar de la comunicación enmarcada en una tipología de textos orales y escritos. Así mismo, se mantiene la transversalidad que permite aportar elementos básicos para el tratamiento de los contenidos de las demás asignaturas. La serie de materias de Taller de Lectura y Redacción comparte con las asignaturas de Inglés e Informática, la responsabilidad dedesarrollar en los estudiantes, habilidades para el acceso y uso de la información y la producción eficaz de mensajes y textos, acordes a d istintas necesidades de expresión y en esa misma medida, las habilidades que se desarrollan repercuten directamente en el resto de la currícula. Tanto por el contenido como por la forma en que se abordan los distintos horizontes de búsqueda, se propicia que elestudiante desarrolle la autonomía que lo lleve a cuidar de sí y del entorno, valiéndose del trabajo colaborativo y con una responsabilidad que le permita incidir a mediano o largo plazo en la sociedad que le corresponde desenvolverse. El primer horizonte de búsqueda de cada unidad, es “La aventura de Leer”, que tiene como finalidad propiciar el acercamiento de los estudiantes a la lectura de librosescritos por autores reconocidos. La lista se anexa más adelante, sin embargo, puede ser ampliada por el docente. Quedan excluidos los libros (Best sellers) de superación personal, principalmente, cuya importancia se encuentre basada en la comercialización.

Taller de Lectura y Redacción IV

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Es importante que cada alumno lea un libro diferente, para ello, al inicio del curso, con ayudadel profesor, como se señala en la actividad correspondiente, cada estudiante adquirirá un ejemplar que se servirá en los siguientes periodos, como objeto de intercambio y le permitirá leer los de otros compañeros. Esta actividad se encuentra señalada en cada inicio de unidad con la intención de que el estudiante cuente con todo un mes para realizar su lectura, cuya evidencia será motivo de...
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