tam tam mini

1
LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA
La comprensión tiene que ver con la construcción de inferencias. (Martínez). Según ésta las dificultades de
comprensión y aprendizaje a partir de los textos están vinculadas a la falta de realización de inferencias por
parte del lector que no tiene conocimiento de los niveles que intervienen en la construcción del discurso
escrito.
Martínez nos habla de 5categorías de inferencias:
1- INFERENCIAS GENÉRICAS: Supone la identificación del género discursivo al que pertenece el texto,
ej: científicos, publicitario.
2- INFERENCIAS ENUNCIATIVAS: Se relaciona con la capacidad de reconocer las diferentes voces. Cómo
construye el destinatario. Cuántos puntos de vista aparecen. Dicho de otra manera: supone
identificar la situación de enunciación, identificarlos puntos de vista que se presentan en el texto,
cómo se construye la imagen del enunciador, cómo se posiciona frente al tema y al enunciatario.
3- INFERENCIAS ORGANIZACIONALES: El lector identifica la organización global que el emisor ha dado
al discurso y pueda construirse una representación de ella. Dicho de otro modo: identificación del
modo de organización del texto en secuenciasnarrativas, expositivas o argumentativas.
4- INFERENCIAS TEXTUALES O MACRO Y MICROSEMÁNTICAS: Identificación del tema central y los
subtemas. Son inferencias correlacionales, es decir, operan simultáneamente a nivel global y local.
Dicho de otra manera: identificación del tema global y de los contenidos relacionados que lo
componen. Esto supone la realización de inferencias léxicas, causales,referenciales y de sustitución.
5- INFERENCIAS DISCURSIVAS: Funcionan en la localización de información de tipo pragmático.
Identificar la intención del emisor y la posible secuencia de los actos del habla. O sea: identificación
del punto de vista global y la intencionalidad global del texto.
El tipo de género discursivo y la situación de enunciación.
El enunciado es la unidad discursiva delintercambio verbal. Es un diálogo donde el locutor/ autor que se
posiciona como enunciador asume un punto de vista (científico, observador, participante de un hecho,
admirador) y una intención, evalúa sus propios enunciados o responde a enunciados ajenos, apoyándolos o
negándolos, y se anticipa a las posibles objeciones de su interlocutor con lo que otorga al lector un papel de
enunciatario (colega,alumno, antagonista, participante).
Las situaciones de enunciación requieren para su construcción discursiva decisiones del locutor/ autor
respecto de:
El género discursivo (pedagógico, jurídico, epistolar, publicitario, científico).
El tono expresivo y el registro de lengua (amistoso, formal, oficial).
Las formas en que se posiciona el enunciador (alguien que sabe del tema, un admirador, unopositor), las
que asigna a su enunciatario (amigo, opositor, alguien que no conoce del tema, etc).
Lo dicho, el discurso referido (un relato, una opinión, un agradecimiento, una idea, algo que otro dijo).
Los modos de organización discursiva o secuencias textuales más adecuadas (expositiva, narrativa,
descriptiva, argumentativa).
Por su parte corresponde a los interlocutores:
Reconocer elgénero discursivo.
Identificar el punto de vista y el propósito del enunciador, el rol que se asignó al enunciatario y la voz de lo
dicho.
El modo de organización del texto. La superestructura.
La superestructura de un texto es su estructura esquemática global dentro de la cual se organizan los
contenidos del texto (su macroestructura). Estos contenidos aparecen organizados en categorías cuyoformato convencional se ha logrado a través del desarrollo de los géneros discursivos y de los tipos de
textos.
Así, por ejemplo, en el esquema o formato narrativo la estructura interna aparece organizada en un marco
(espacio y tiempo) una complicación y una resolución, y en algunas circunstancias una evaluación (moraleja).

2
Por su parte la estructura expositiva incluye comparaciones,...