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1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Química Inorgánica Carrera: Ingeniería Petrolera Clave de la asignatura: PEG-1025 SATCA1 3 - 3 - 6 2.- PRESENTACIÓN Caracterización de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Petrolero la capacidad para explicar la estructura de los compuestos químicos inorgánicos, sus propiedades físicas y químicas, sus principales usos ysu impacto económico y ambiental; para su aplicación en los procesos empleados en la industria petrolera. Para integrarla se ha hecho un análisis del campo de la Química, identificando los temas de Química Inorgánica que tienen una mayor aplicación en el quehacer profesional de este ingeniero. Puesto que esta materia dará soporte a otras, más directamente vinculadas con desempeños profesionales;se inserta en el primer semestre de la trayectoria escolar; antes de cursar aquéllas a las que da soporte. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas: estructura atómica, nomenclatura, soluciones entre otros. Intención didáctica. Se organiza el temario, en ocho unidades, en las cuales se consideran los temas importantes para el conocimiento de laQuímica Inorgánica. En las primeras cuatro unidades se establecen los conocimientos generales sobre la estructura Atómica, estructura y propiedades de los compuestos, soluciones y estequiometria. En las cuatro unidades restantes se detalla el estudio de soluciones principios de termodinámica y electroquímica. La idea es abordar reiteradamente los conceptos fundamentales hasta conseguir su comprensión.Se propone abordar los temas anteriores desde un punto de vista conceptual, partiendo de la identificación de cada uno de dichos procesos en el entorno cotidiano o el de desempeño profesional. Se sugiere una actividad integradora, en cada una de las unidades, que permita aplicar los conceptos estudiados. Esto permite dar un cierre a la materia mostrándola como útil por sí
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Sistema deasignación y transferencia de créditos académicos

misma en el desempeño profesional, independientemente de la utilidad que representa en el tratamiento de temas en materias posteriores. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como: identificación, manejo y control de variables y datos relevantes;planteamiento de hipótesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como inducción-deducción y análisis-síntesis con la intención de generar una actividad intelectual compleja; por esta razón varias de las actividades prácticas se han descrito como actividades previas al tratamiento teórico de los temas, de manera que no sean una mera corroboración de lo visto previamente enclase, sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades prácticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la elección de las variables a controlar y registrar. Para que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeación. La lista de actividadesde aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer más significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusión de los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre areconocer los fenómenos físicos en su alrededor y no sólo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalización de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en...
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