Tareas para adquirir competencias

Materiales para el asesoramiento en competencias básicas

Cómo elaborar tareas para la adquisición de las competencias básicas
La finalidad de este documento es ofrecer al profesorado una matriz a partir de la cual pueda elaborar tareas adecuadas para el aprendizaje orientado a las competencias básicas.

Este documento es válido para su discusión en reuniones de departamentos, equiposeducativos, ciclos. También nos parece útil para la reflexión individual del profesorado.

CEP LA LAGUNA

Cómo elaborar tareas para la adquisición de las competencias básicas

Materiales para el asesoramiento en competencias básicas

MATERIALES PARA EL ASESORAMIENTO EN COMPETENCIAS BÁSICAS

Cómo elaborar tareas para la adquisición de las competencias básicas

Sabemos que una competencia esla forma en que una persona moviliza todos sus recursos personales (habilidades, actitudes, conocimietno y experiencias) para resolver de forma adecuada una tarea en un contexto definido. Llamamos competencias básicas a aquellas que se consideran imprescindibles para el desarrollo integral de nuestra vida como ciudadanos adultos. Las competencias básicas que el Ministerio de Educación ha incluidoen el currículum de la educación obligatoria en España son: ·Competencia en comunicación lingüística ·Competencia matemática

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·Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico ·Tratamiento de la información y competencia digital ·Competenciasocial y ciudadana ·Competencia cultural y artística ·Competencia para aprender a aprender ·Autonomía e iniciativa personal

La cuestión fundamental es ¿cómo adquirimos las competencias? La respuesta es clara: a través de las tareas.
Una segunda cuestión: ¿Qué elementos debe tener una tarea debidamente formulada para que facilite el aprendizaje de las competencias básicas? Cuatro son loscomponentes de toda tarea vinculada a las competencias: las competencias que se deben adquirir, los contenidos previos necesarios para comprender y realizar la tarea, los recursos con los que elaboramos la tarea -tipo de preguntas, textos, mapas, organización de aula, metodología, etc.- y el contexto o situación real en que se deben aplicar las competencias, pues, recordemos:

No hay competencia sin uncontexto

Cómo elaborar tareas para la adquisición de las competencias Estructura de las tareas orientadas a las competencias básicas básicas

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Teniendo en cuenta estos componentes damos formato a la tarea: elaboramos la actividad o problema que el alumno debe resolver para que adquiera un determinado nivel de dominio de la competencia,pues las competencias tienen diferentes grados de dominio; parece evidente que si tomamos como ejemplo la competencia de comprensión lectora no podemos exigir el mismo nivel de consecución a un alumno de primero de Primaria que a un alumno de Secundaria, ni siquiera el alumnado de la misma clase va a mostrar el mismo grado de dominio de la competencia. Sigamos con el ejemplo de la competencialectora, en primero de ESO, y ejemplifiquemos los tres elementos que conformarían la elaboración de tareas. Competencia: Competencia lectora
SUBCOMPETENCIAS Subescalas

·Comprender textos ·Recuperar información ·Interpretar textos ·Reflexionar sobre el contenido y evaluarlo ·Reflexionar sobre la forma

Contenido —tipos de textos— (Según el decreto de mínimos del MEC) Noticias de actualidadInstrucciones, normas y avisos Textos académicos de carácter expositivo y explicativo Textos de diccionarios, glosarios, enciclopedias y Web educativas Textos literarios de obras adecuadas a su edad, poemas, relatos breves y obras dramáticas breves. Recursos Tipo de preguntas, textos, mapas, graficos, etc. de que dispongan los alumnos para resolver la tarea. También incluimos en entre los recursos la...